基于发展性评价的学校自我反思及改进计划

基于发展性评价的学校自我反思及改进计划 初中教师专业发展调查学校反馈 一、教师教育教学行为 （一）一般教育行为 评价内容尊重、理解、公平、信任、规范行为 在区里的位置分别高于15.3、15.3、15.3、7.6、69.2 在市里的位置7.4、10.4、10.4、8.9、82 主要优点 题目 全合 比较 符合 部分 符合 不太 符合 完全不 符合 老师在教室里抽烟、随地吐痰 0 1 2 3 93 老师在喝酒后进课堂 0 2 2 1 94 老师穿着奇装异服或化浓妆 1 1 5 5 88 老师暗示或要求家长利用节假日送 礼 0 4 2 4 89 需要关注的方面 题目 全合 比较 符合 部分 符合 不太 符合 完全不 符合 老师从来不会当着学生的面批评我 18 14 22 13 32 老师曾让我帮他做事情 14 20 22 20 23 犯同样的错误，有些学生老师就批评 得很轻，有些同学老师就批评得很重 19 20 22 18 21 老师把考试成绩的高低作为衡量学 生的优劣与奖惩的尺度 18 18 24 21 18 总结 1. 教师在尊重方面表现欠佳，在礼貌、平等地对待学生、保护学生的尊严等方面 仍需改进。 2. 教师在理解方面表现欠佳，可能在课堂上不注意倾听学生的想法，有时候不能 很好地体谅学生。希望能试者去倾听学生的想法、理解学生。 3. 教师在公平方面表现欠佳，在评价学生时会不自觉地带上主观色彩，希望能在 今后的管理工作中多加注意。 4. 教师在信任方面表现欠佳，对学生还不够信任，不能完全放心地给学生布置任 务，对学生行为、品德不总报以正面的期望，希望能更加信任自己的学生。 5. 教师在规范行为方面表现很好，既有良好的职业道德，能为人师表，爱岗敬业, 在学生中颇受好评。 （二）教师课堂教学行为 评价内容了解学情、组织教学、课堂管理、评价反馈、师生互动 在区里的位置分别高于46.1、38.4、0、61.5、15.3 在市里的位置分别高于23.8、26.8、10.4、35.8、13.4 表现突出方面 题目 11 比较 符合 部分 符合 不太 符合 完全不 符合 在课堂上，当我们提问时，老师会认真 地听 64 22 11 2 1 当有同学注意力不集中时，老师总能够 及时发现 45 30 18 7 0 老师对学生学习情况的评价很恰当、公 平 35 34 16 7 8 老师能把所要讲的知识讲得很清楚 45 37 15 3 0 需要关注方面 题目 全合 完符 比较 符合 部分 符合 不太 符合 完全不 符合 老师每堂课都要花不少时间整顿秩序 12 12 23 32 34 当我回答问题很出色时，老师从不予 以表扬，而是接着进行下一个环节的 教学 8 8 18 33 34 上课时，整节课都是老师讲我们听， 没有其他形式 7 11 12 44 27 老师提问后没有给学生留一个思考和 讨论的时间 6 9 12 35 38 总结 1. 教师在了解学情方面还存在一些不足。具体表现可能是不熟悉班级学生的知识 状态和个体差异，在课堂教学过程中不能够根据学生的表现及时给予回应。 2. 教师在组织教学方面还存在一些不足。具体表现可能是课堂教学方式比较单 一，对课堂教学内容的组织不合理，学生认为教学效果不明显。 3. 教师在课堂管理方面还存在一些不足。具体表现可能是不能够有效地管理课 堂，无法维持良好的课堂秩序。 4. 教师在评价反馈方面做得比较好。说明在课堂教学过程中能对学生的表现较为 及时地给予反馈，布置的课堂作业也基本符合学生实际情况。 5. 教师在师生互动方面还存在一些不足。具体表现可能是在课堂教学过程中与学 生不能够及时进行互动，不能够调动学生在课堂上的积极性。 （三）课堂教学效果 评价内容知识与技能、课堂参与、情感体验、 在区里的位置分别高于38.4、15.3、15.3 在市里的位置分别高于11.9、10.4、10.4 主要优点 题目 全合 完符 比较 符合 部分 符合 不太 符合 完全不 符合 我能独立完成老师布置的作业 52 28 14 5 1 我知道老师这节课讲得主要内容 是什么 39 33 19 5 3 我有信心学好这门课 39 29 17 11 4 我听不懂老师讲的东西 3 9 18 38 32 要关注的方面 题目 全合 完符 比较 符合 部分 符合 不太 符合 完全不 符合 课上的学习内容太多了，我常常消 化不了 8 18 19 32 22 没有听明白的地方，我会向老师提 问 20 23 22 24 11 课上回答时，即使和其他同学看法 不同，我也不会说出来 12 20 18 36 15 老师讲课让我感觉很烦，常常想能 快些下课就好了 13 15 18 32 22 总结 1. 教师在课堂教学中还没能充分向学生传授他们必须掌握的知识点。希望能更多 地思考如何更有效的利用课堂教学活动传授知识技能、培养学生学习能力。 2. 教师在课堂教学中对学生在各教学环节的参与还缺乏足够的重视，以致学生不 能或者不愿意参与到课堂互动中来，这将影响课堂教学效果的巩固。 3. 教师的课堂教学在激发学生积极的情绪情感方面效果并不理想，希望通过更具 活力的课堂教学活动，增强学生的学习兴趣和成就感。 二、教师教学观念及教学能力 （一）教师教学素养 评价内容教学观、学生观、师生关系、情绪控制能力、课堂驾驭能力、教师教 学能力 在区里的位置分别高于 46.1、84.6、100、100、84.6、76.9 在市里的位置分别高于 45.4、83.3、100、62.1、71.2、71.2 表现突出的方面 题目 全J 合 完符 比较 符合 部分 符合 不太符 合 完全不 符合 课堂教学是教师教，学生听和记笔 记的过程 0 0 0 50 50 我每堂课都要花不少时间整顿秩序 0 0 0 50 50 我能够合理应用已有现代化教育手 段辅助教学 50 50 0 0 0 教师是知识的拥有者，学生是知识 的接受者 0 0 0 100 0 需要关注的方面 题目 全合 完符 比较 符合 部分 符合 不太