四年级上册课后习题

第一单元语言魅力 诗人 1. 为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家 答说诗人是大画家，因为他能用文字绘出色彩缤纷的图画；说诗人 是音乐家，因为他能使文字奏出悦耳的乐章；说诗人是魔术师， 因为他能用文字把事物变成人，把人化成事物；说诗人是哲学家, 因为他能用三言两语说出深刻的道理；说他是文学家，因为他能 给文字注入强大的生命力，令平凡的文字变得不平凡。 语言的魅力 1. 为什么“春天到了”这几个字能产生这么大的魅力 答春天是美好的。“春天到了”四个字能激发人们对春天的美好想 象。这几个字和“我什么也看不见”合在一起，春天那万紫千红 的景象与老妇人什么也看不见的不幸现实形成了强烈的对比，这 种对比反差给人们的心灵以巨大的冲击，震撼人心，它激起了善 良人们的同情心，所以人们都会来帮助这位老人，这就是语言的 魅力的表现。 2. 读一读，说说你从加点的词语体会到了什么。 无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女, 都掏出一枚枚硬币送给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一 枚硬币交给老人。 答从加点的词语中体会到给老妇人钱的人很多，既有有钱人，也 有收入低微的小职员，他们都是被木牌上的话语所感动而慷慨 解囊的。 书本里的蚂蚁 1. 自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情 答自从小蚂蚁住进旧书之后，它结识了许多小字，并带着那些字跳 跳舞、串串门，使那本旧书不再是一本安安静静的书了，让小姑 娘每天都能看到新的故事。 第二单元儿童生活 儿童和平条约 1. 战争会带来哪些坏处 答战争给人类带来了 “疾病和破坏”，“憎恨和饥饿”，还令许多人 “无家可归”。总之，战争是人类无尽的苦难，儿童更是受害最 深的无辜者。 2. 我们“为什么要追求和平” 答只有实现了和平，“我们”才能共享大地给予的足够食品；才能 使天空中有“遍地的彩虹”，“我们”的生命之源一河水才能洁净； 人们才能“共同游玩，共同工作”；才能“互相学习、探索和提 高大家的生活”。 检阅 1. 为什么一名观众说“这个小伙子真棒”，另一名观众说“这些小伙 子真棒”呢 答一名观众说“这个小伙子真棒”，是因为他看到的是残疾儿童博 莱克这个个人，是对博莱克自强精神的赞美。“这些小伙子真棒” 不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵, 赞美他们是一个有爱心的集体。这个集体尊重每一个孩子的平等权 利，没有这个集体，就不可能有博莱克这样棒的小伙子。 2. 读下面一段话，说说你体会到了什么。 劝他不去要不把他放在队尾再不就把他藏在队伍中间可是 怎么跟他说呢谁去跟他说呢 答体会到少年儿童的复杂心境。“劝他不去 ”这是最开始的想法, 博莱克拄拐，如果不去队伍会很整齐。但这个想法很快被否定了， 大家觉得“劝他不去”是不妥的。一个“藏”说明大家还是在考 虑队伍的整体形象。“怎么跟他说 ”“谁去跟他说” 一连串的问 题使大家很犹豫、很矛盾、很不安，感到这样开口会伤害博莱克 的自尊，讨论来讨论去，依然感到很为难。 第三单元 爱的阳光 自己的花是让别人看的 1. 作者在德国街头看到了什么样的景色你是如何理解“我为人人， 人人为我”这句话的 答“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用 实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么 想这么做，就必然换来“人人为我”的结果。 2. 查字典、词典并结合上下文，理解下面加点词语的意思。 许多窗子连接在一起，汇成了一片花的海洋，让我们看的人仿佛走在 林荫道上，应接不暇。 答“应接不暇”的意思是美景纷呈，来不及欣赏。这里是指德国人 家家户户在窗台上种花，街道上形成了花的海洋，各种各样的花 太多、太美了，让街上的路人都看不过来了。 “耐人寻味”的意思是意味深长，值得仔细体会琢磨。在句中 指作者觉得德国人“我为人人，人人为我”的境界是值得我们认 真思考并学习的。 阳光洒下来 1. 妈妈为什么说“我”是个好心肠的小姑娘 答妈妈这样说是对“我”主动承担自己过失，有责任心的做法的肯 定，她是在夸奖“我”关爱他人，用心体察他人的疾苦，很善良。 2. 修鞋的老伯伯给你留下了怎样的印象 答老伯伯是一个朴实，而且一丝不苟地对待每一位顾客的人。他的 手艺很好，对待自己的工作认真负责，对给予自己帮助的人尽全 力去回报。 3. 体会下面句子表达了 “我”怎样的心情。 我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。 我转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱 皱的钱，塞到老伯伯的手里。 答首先表示了我的歉意，内心愧疚，想弥补他；其次，是联想到 自己的外公，平添几分亲切之感；最重要的是因为老伯伯对工作 认真，对顾客一视同仁的态度让“我”感动，想要给予他一些 帮助。 父爱深深 1 .爸爸为什么要和“我” 一起做音箱，而不是给“我”买音箱 答因为他觉得父子之间的亲情不是用金钱买得到的，通过一起制作 音箱能够让孩子学到更多的知识，锻炼孩子的能力，更重要的是 在共处的时光中能够加深彼此的感情。 第四单元 动物写真 看松鼠做巢 1. 默读课文。说一说小松树做巢时，“我”给了它哪些帮助，结果怎 样。 答①到林子边拖来一棵干枯的小橡树，绑在松鼠做巢的那棵大橡树 下。②翻出旧被子里的人造棉，混杂在半枯的橡树下的落叶中。 ③找来一张大床单，铺在那棵半枯橡树下，把落叶盖住，上面 撒满人造棉。 天鹅 1. 说一说这只小天鹅给你留下了什么样的印象。 答文中的小天鹅给我留下了沉着冷静、不畏困难、执着顽强的印象。 2. 读一读，想象下面句子所描绘的景象。 ① 天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。 答海边月色溶溶，水面波光粼粼，皎洁的月光辉映着水面，一 片银白，一切景物似乎都在海面上飘荡，享受着这份静谧与舒适。 ② 那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。 答天鹅们排着整齐的队伍越飞越远，渐渐成了一痕细细的白线。 如水般的月光洒下了，天鹅们的身影时而看得见，时而看不见。 第五单元读书故事 为中华之崛起而读书 1. 说说你对“为中华之崛起而读书”这句话的理解。 答当班上的其他同学纷纷表示读书的目的是为明理、为做官、为父 母、为挣钱时，周恩来坚定地表示自己的读书目的是“为中华之 崛起”，其他同学都是为了满足个人的目的，而周恩来则是把个人 的学习、前途与国家的独立富强、民族振兴联系起来。触目惊心 的事实强烈刺激着少年周恩来的心，国家不振才遭受屈辱，他不 愿自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受欺凌，要为祖 国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。从“为中华之崛起而读书” 这句话中我们可以体会到少年周恩来心存高远的胸怀和对祖国深 挚的爱。 2. 读下列句子，体会加点词语表达的感情。 伯父沉重地说“中华不振哪” 答从“沉重”一词可体会伯父对洋人侵占中国领土、在租界地的耀 舞杨威、为所欲为的痛恨与不满，对中华贫弱不振的现实的悲痛 无奈