四年级下册第七课：《尊严》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册 7尊严教学设计 福建省莆田市秀屿区壕头第一中心小学 吴腾鹰 【教材分析】 尊严是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二组 “以诚待人”主题下的一篇精读课文，题目简单却耐人寻味，它摘自于 杰克逊大叔对年轻人的一句评价语中。课文讲述了美国石油大王哈默 年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变 了自己命运的故事。故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对 学生的教育意义深远，特别对于四年级学生来说，正是初步形成人生 观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。选编这篇课文的 目的一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言, 体会如何把人物的形象写具体的表达方式。 【学情分析】 四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，逐步掌握阅读方法，形 成自主的学习能力。同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达 能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分 有利的。 【教学目标】 1. 认识7个生字，会写15个生字。正确读写尊严、善良、面呈 菜色、疲惫不堪等词语； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、 动作、语言体现人物的品质。 3. 结合课外拓展阅读资料，从而感受“自尊自立自强的道理。 【教学重难点】 教学重点通过抓住哈默的外貌、言行、神态，体会他维护自己 尊严的可贵品质。 教学难点理解“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百 是个富翁，因为他有尊严这句话的含义。 【教学准备】 尊严ppt以及拓展阅读材料 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入新课，初涉“尊严 1. 师最近，有一个人特别引起老师的注意，他曾经是逃难的人, 后来成了富翁。这个人就是亚蒙哈默。大家想了解他吗（出示哈 默的相关图文资料） 从同学们的眼神中，我看出了敬佩，看出了仰慕。今天我们学习的课 文尊严讲的就是他年轻时的故事。 2. 板书课题，指导书写“尊上面书写要紧凑，横笔要稳且长， 才能托住上面的。故意把短横漏写。学生齐读课题。（注意要干脆） 3. 质疑你认为是什么尊严 师同学有不同的理解，通过这节课的学习，相信你对“尊严这个 词有更深的领悟。 二、检查预知，厘清“尊严 师课前大家把课文读几遍了伸出手指告诉老师。 评真是一群爱求知的孩子，少于三遍的同学要加油了。 师如果用10个手指头表示满分10分的话，你会为自己的预习情况 打几分伸出手指告诉老师。 评孩子们都很谦虚，也说明还有不明白的地方，相信通过课文的学 习，大家会为自己加分的。 1. 认读生字新词 师请同学来读读两组词语，请一个同学读，其他同学请正音。 逃难善良 例外朴实 喉结款待 赞赏 僵硬 许配 捶背 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 评子正腔圆，谁知道“难还有哪一个读音都知道，那就不说了。 “咽还有哪几个读音 y a n （狼吞虎咽） 咽 y d n （咽喉） ye （呜咽）读读这个多音字，把它记起来。 一起再读这些词语，你发现了什么 （生左边主要是介绍哈默的，右边是介绍镇长的） （板书哈默镇长） 2. 师谁能结合本课的生字新词，简练说说课文讲了一件什么 事 侧重指导学生按照顺序说明白。条理清楚，内容完整。 师原来通过课文中生字新词的提示，也可以很好地概括文章的主要 内容。 三、研读段落，咀嚼“尊严 学习25自然段，感知哈默维护尊严的言行。 1. 抓住“例外引入自读。 师同学们，故事就这样在我们面前缓缓展开，课文是怎样描写那个 表现例外的年轻人的呢请大家默读课文25自然段，标注出描写 年轻人外貌、语言、动作的句子，并结合文中插图，体会他当时是如 何维护自己“尊严”的。 2. 学生自读。 3. 汇报、出示这5个句子 师同学们，只要我们能把这些句子读好了，相信你会理解什么是“尊 严的以及年轻人是如何维护自己的尊严的。大家边读边想那年轻 人说话时应是什么样的语气同桌之间互相练读。 4. 朗读句子。（看你们用心朗读的样子，老师觉得这是课堂上一 道亮丽的风景。谁能用朗读告诉大家你对这几句话的理解或体会 吗） 5. 重点指导 ① 抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑 不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自 己 ② 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说“先 生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 生读年轻人说的话，三个“不字加重语气。你又体会到了什么 指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲 原则的人。 ③ 练习朗读。 师同学么，捶背是个多么简单的动作呀但是这个年轻人是怎么做 得 生读相关句子，体会尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是 简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。 评读了课文，把课文的句子变成自己的话，就是朗读。 歌德说过“会读书的人，用两只眼睛看，一只眼睛看到纸面上的文 字，另一只眼睛看到纸的背后。看来我班孩子还真会读书。 6. 回归整体引读这5句话。 师我们一起再来读读这5句话，感受哈默的尊严 在一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，其中哈默是一 个 疲惫不堪的哈默急需食物充饥，可是当杰克逊大叔把食物送到他面前 时，哈默却仰起头，问-- 当杰克逊回答没有活儿需要他做时，这个年轻人一 当得到杰克逊给他派的活儿后，他高兴地说一 当镇长安排哈默帮自己捶背时，年轻人一 小结同学们，读着读着，哈默这个人在我们眼中不断丰满起来，“尊 严二字也不断立体起来。 四、拓展延伸，领悟“尊严 1. 师在我们身边，有这样自觉维护尊严的人吗 生交流 2. 其实在我们中国，从古至今，也有许多有尊严的人，他们的故 事都是一段美谈。请阅读补充材料，说说你认为什么是尊严（边阅 读拓展资料边完成练笔。） 3. 练笔 做人一定要有尊严。自尊自强是尊严；是尊严；是 尊严； 是尊严让我们做一个自觉维护尊严的中国人 五、预设疑点，思考“尊严 1. 再饿再累的哈默所以成为美国人甚至全世界敬仰的石油大王， 这要感谢给予他尊严的伯乐，这伯乐是谁呢 2. 维护尊严的哈默又是如何在世界人民面前维护“石油大王的 盛誉 3. 我们中国人中，又有哪些维护尊严的美好故事呢请同学们继续 阅读相关资料。 4. 最后我们一起来读读与尊严有关的名言古训。 第二课时 一、复习导入，再感“尊严 二、揣摩镇长，庇护“尊严 三、抓住中心，凸显“尊严 四、拓展练笔，升华“尊严 应用本课抓住人物外貌、语言、动作描写的方法也写一写身边维 护尊严的人。 【板书设计】 哈默 7尊严 外貌 镇长 语言 动作 附课堂资料 7尊严 识字写字 尊严拓展阅读资料 - 陶渊明为了养家糊口，就去做了县令。但县令的俸