人教版三年级下册语文园地五

课题 语文园地五授课时间 教学内 容分析 本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师 启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来 引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 教学 价值 分析 知识点 1. 了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语言环境中理解词的意 义。2.乐府诗游子吟，诗的大意。 能力点 展示综合性学习活动成果。 体验点 体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。 理解点 乐府诗游子吟，诗的大意。在具体的语言环境中理解词的意义。 训练点 了解汉字一字多义的现象，归类识字。 第一课时 教学目标 学生通过最近一段时间的活动，有了一定的亲身体验，教师应引导学生根据自己了解的 事例来谈。交流内容可分为两部分一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该 怎样爱他们。 教学重点 教学难点 先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事， 努力用语言打动他人。 教学活动及提问 预期的学生反应 应对措施 设计意图说明 本班学生预设 个人修改与增补 一、启发谈话、导入新课 1、教师谈话先讲述关于父母 之爱的动人小故事，然后激情 导入世界上最伟大的爱是母 爱，世界上最亲情的爱是父爱。 我们每一天对生活在快乐的日 了里，在父母的关怀下健康成 长。能不能告诉老师，你的父 母是怎样爱你的呢 3、教师激励请同学们准备一 下，今天我们就来一个口语交 际大赛，说一说父母是如何关 爱我们的。比一比谁说得好。 有信心吗 二、准备发言 1、想一想父母关爱自己的事 情。把事情的过程想完整。 三、小小比赛会 1、教师提示 1 比赛主题谈谈爸爸妈 妈对自己的爱。 2 比赛方式个人介绍。 3 教师提示具体生动地讲 生活中的爱、生病时的 爱、学习上的爱、游戏中 的爱等等。你愿意介绍哪 一方面父母的关爱呢 明确本次口语交际的 内容。 2、同桌之间互相说一说。 3、小组交流。每人说一 件事情，谈谈父母的关 爱。 2、学生比赛 3、学生评价。 ［设计意图］ 本设计注重培养 小学生的口语表 达能力和参与、合 作的意识,教师成 述故事，努力用语言打动他人。 提醒学生口语交际中应注意的 问题，如，谈爸爸妈妈对自己 的爱，可以只谈具体的事情， 也可以结合感受来谈。其他学 生当评委，等同学讲完后，评 价一下他讲的如何。 四、讨论交流 1、教师启发谈话导入同学们， 我们的父母这样爱我们，我们 应该如爱自己的父母呢 生活拓展 自己做一件力所能及的事情， 让父母感动一次。 与自己父母一起交流一次，体 验爱和亲情。 动手做一件小礼物，在父母生 日时送给他（她），让父母惊 喜一次。 2、分小组讨论谈谈应 该怎样爱自己的父母 3、小组代表发言，其他 同学补充。 4、集体讨论如果自己 在向父母表达爱时遇到 问题或困难时，应该怎么 办 ① 不会向父母表达爱， 怎么办 ② 自己想向父母表达 爱，但父母不同意怎么 办 ③ 你在向父母表达爱 时，遇到什么困难或问 题，说出了，大家帮帮你。 ④ 如父母不在了或父母 不在身边，你应该怎么 办 5、大家互相交流，想办 法，出主意。 了平等中首席。小 学生的讨论，既活 跃了课堂气氛，又 培养了小学生动 脑、动嘴的能力。 第二、三课时 教学目标 引导学生回顾本单元学过的课文或课外阅读中接触的相关文章，想一想这些文 章在内容、形式上给自己的启发；还可以尝试运用自己积累的语言材料，特别 是有新鲜感的语句；也可以回想一下口语交际课上其他同学的发言，以拓宽思 路。 教学重点 教学难点 对本次习作，一要强调表达真情实感，同时对有创意的表达要进行鼓励；二要 注意引导学生学习修改作文，引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解 和合作，共同提高习作水平。 教学活动及提问 预期的学生反应 应对措施 设计意图说明 本班学生预设 个人修改与增补 _、启发谈话，导入激趣 1. 导语同学们，我们已经进 行了口语交际的练习，每一个 同学都说出了自己的心里话。 把自己的心里话用优美的语言 写出来，就是很棒的作文了。 大家愿意写出来吗 2、指导阅读习作提示 二、充分交流，开拓思路 强调在习作时，想想自己最 想写的一件事情是什么。如何 1、习作前小组学生充分 交流，说说自己最想写什 么 ［设计意图］ 启发谈话以激发 习作兴趣,指导交 流以引发思维，拓 把事情的前因后果写完整，写 清楚。要运用平时积累的语言 材料，写出自己心里的有新鲜 感的语句 三、范文引路，激发兴趣。 1、范文引路 ①出示范文 老师点评开头交代了买礼物 的原因，亲切自然；中间写了 买礼物的过程，十分具体。结 尾写了事情的结果，妈妈见到 礼物后的高兴心情和对我的夸 奖，十分有趣。 2、教师点评和小结从内容和 体裁两方面点评习作的示范作 用。 四、自主习作 1、教师提示①要把事情的前 因后果较啦清楚。②要注意把 事情经过写具体。人物是怎么 说的，怎么做的，神态有什么 变化，心情有什么变化等，要 写具体，力求写得活灵活现。 ③结尾要自然，要写出自己的 快乐心情。 五、与家长交流评议作文 5、教师推荐一篇有明显优点也 存在问题的文章，引导大家读、 修改。修改后再读一读。 6、自己修改习作。 2、在交流过程中，学生 通过相互启发，确定自己 最想写的内容，把思路打 开。 3、再读习作提示，拓展 思路。 学生自由习作 1、把自己的习作读给父 母听，并请父母提出修改 意见。 2、在家长提出建议的基 础上，自己修改文章。 3、小组之内交流读习 作，自己先说说自己的文 章最得意的地方或特点。 3、读自己的习作。 4同学初步评价习作， 合作批改。选出大家认为 比较优秀的文章，并说说 好在哪。 展思路，使学生想 写、乐写。 ［设计意图］ 范文引路，为学生 的习作提供了借 鉴的范例;指导评 说,使学生从范文 中获得写作的智 慧，酝酿写作的情 趣,打开写作的思 路。 ［设计意图］ 动笔之前,就组织 学生就自己的想 法与同学交流交 流；写完后，根据 学生习作情况，又 让学生把自己的 习作读给父母听， 并请父母提出修 改意见。对习作的 修改，在家长提出 建议的基础上，师 生合作共同来完 成。这样，小学生 就能够表达真情 实感，同时又能有 创意的表达；引导 学生对习作进行 自改和互改，促进 相互了解和合作， 共同提高 第四课时 教学目标 这部分安排的内容是让学生了解汉字一字多义的现象，明确在具体的语言环境 中理解词的意义。 “读读认认”目的是归类识字。要求认识的字基本上是带“木”字的形声字， 可根据形声字的特点进行指导。 教学重点 教学难点 明确在具体的语言环境中理解词的意义。 教学活动及提问 预期的