中考如何让提示语融入作文中

如何让提示语融入作文中 （中考频道，专家指导） nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;考场作文要得高分， 不仅需要解决表达技巧的问题，更重要nbsp;nbsp;的是做到“写什 么”与“怎么写”的完美统一。其前提自然应该是读懂试题，了解试题 的含nbsp;nbsp;义。在提示语加命题的考场作文中，准确、深刻地 理解提示语并让它融入文章很重要。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;今年黄浦区初三模拟考作 文试题你见过2007nbsp;年上海特奥会会标吗她名为“眼神”，寓 意nbsp;nbsp;“期盼”、“关爱”、“关怀”在你成长的过程中，也许 曾有那么一个（一些）眼神震撼nbsp;nbsp;了你的心灵，使你久久不 能忘怀。请以眼神为题，写一篇600nbsp;字左右的文章。试题 的提nbsp;nbsp;示语把社会生活引入了作文试题，表述方式使考生 感到陌生，面对试题有些考生一时之间可nbsp;nbsp;能会感到无从 下手。这时候，准确、深刻地理解提示语的过程就显得尤为重要。考 生必须咀nbsp;nbsp;嚼提示语的每一个字，弄清提示语的含义与作 用提示语中的第一句设问，创设了一个场景，nbsp;nbsp;与社会 生活衔接，吸引注意并引出下一句话，“她名为眼神，寓意期盼、 关爱、nbsp;nbsp;关怀强调了眼神应该是一种情感的 流露，所谓写“眼神”实际是写“情感”，nbsp;nbsp;因此作文既要有 神态描写，也要注意心理活动的描写，要让两者有机结合。“在你成 长的过nbsp;nbsp;程中，也许曾有那么一个（一些）眼神震撼了你的 心灵，使你久久不能忘怀”，告诉我们文章nbsp;nbsp;选材范围很 广，无论家庭、学校和社会中的见闻都可以作为文章内容，重要的是 必须表现出nbsp;nbsp;所写内容曾经“震撼”过自己，促进了自我的 成长，因此文章应在叙事的基础上有得当的议nbsp;nbsp;论与抒 情，突出所写“眼神”在自己成长过程中的价值与意义。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;在准确理解试题的过 程中，逐步地将试题与自己的生活积累链接，与自己的阅读积累 nbsp;nbsp;链接，搜索出曾经写过或读过的同类文章。于是，陌生 的试题逐渐变得熟悉起来，选择的空nbsp;nbsp;间被打开了，“写 什么”与“怎么写”的问题也就自然解决了。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;导游小姑娘的眼神带 给我震撼 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;去年，爸爸妈妈带我 去天柱山旅游。不可否认，天柱山的风景名胜很多，景色也很秀 nbsp;nbsp;丽，但不知为何，在我的记忆中却没留下什么，惟独一 个人，确切地说是一种眼神，令我至nbsp;nbsp;今不能忘怀。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;那 是一个酷热 难熬的 下午，我随爸爸妈妈一起来到了又一个景点一座不太陡峭 nbsp;nbsp;的小山脚下。我们碰到了一个乡下小姑娘。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;你们来旅游的吗 那，我给你们当导游吧，不收钱”她的脑袋晃了晃，眼睛里 nbsp;nbsp;透出一股孩子般的天真来。好吧。”爸爸点点头。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;途中休息时，我从背 包里拿出Mp3nbsp;和英文小说小妇人。她立刻显得好奇起来， 忙nbsp;nbsp;不迭地坐到我身边，她指了指我的Mp3,有些疑惑的 样子。“这叫Mp3,知道吗 ”我有些得nbsp;nbsp;意地说道。她摇 摇头，眼光黯淡了，可我却没有在意。当她看到我手中的小妇人 时，却nbsp;nbsp;好像发现了什么宝贝似的，说话也结巴了，“能 能借我看看吗我满不在乎地递nbsp;nbsp;过去，她却慎重地 双手接过。也许没学过英文吧，她什么都看不懂，一脸的失望，但我 却分nbsp;nbsp;明从她的眼神中读到了 一种渴望，一种我不曾有过 的渴望，一种我理解不了的渴望。休息之nbsp;nbsp;后，我们又上 路了，那本小妇人始终拿在她的手上。一路上，她总是向我问长 问短，问nbsp;nbsp;我学些什么，老师上课好不好之类的问题，刚 开始我还耐心作答，问多了，我便有些不耐烦nbsp;nbsp;了。她告 诉我，她很羡慕我。我羡慕我我有些纳闷了羡慕我被成堆的作 业包围着羡nbsp;nbsp;慕我在题海里挣扎着羡慕我连旅游都 得随身带着英文小说 “我真的想读书。”她喃喃地nbsp;nbsp;说 道，眼睛里似乎有什么要涌出来似的。我什么都没有说，刚才我心中 的一切疑问，也在这nbsp;nbsp;一瞬间都解开了。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;回至J家，爸爸让我写 篇游记。但我怎么都没有灵感，满脑子是那个小姑娘的眼神，那 nbsp;nbsp;会说话的眼神，那会变化的眼神，那带给我震撼的眼 神 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;也许我永远不会再见 到那个小姑娘了，但我会永远记住那眼神，牢牢地，记在心 nbsp;nbsp;里 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;,点评佳 作1作者写了一段亲身的经历，在叙事过程中，作者不断变化对“眼 神”的nbsp;nbsp;描写，反复渲染“眼神”，让对“眼神”的描写贯穿文 章的始终。在此基础上，用整齐的排nbsp;nbsp;比句突出了自己的 感受，“我却分明从她的眼神中读到了一种渴望，一种我不曾有过的 渴望，nbsp;nbsp;一种我理解不了的渴望”；“满脑子是那个小姑娘 的眼神，那会说话的眼神，那会变化的眼nbsp;nbsp;神，那带给我 震撼的眼神”，很好地表现出“眼神震撼了”自己的“心灵”，推动了自 nbsp;nbsp ;己成长的进程。 nbsp;nbsp;nbsp;【精彩佳作 眼神】 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;失学少女的眼神让我不再冷漠 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;看至J这个题目, 不经 选择，未加思考，一个眼神就已出现在我的脑海中。何时第一次 nbsp;nbsp;看到它的确切日期已记不清了，它在我心中出现过多 少次了我也已经数不清了，然而现nbsp;nbsp;在，它真真切切地 又一次浮现在我的眼前 nbsp