精选说课稿范文汇总9篇

精选说课稿范文汇总9篇 说课稿篇1 一、教材分析 对韵歌是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘 出苹果葡萄硕果累累的美丽景象，表现出丰收的喜悦心情。 这首对子在本册教材中的地位和作用是通过本文的感情朗 读，落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。 同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。教学目标 1. 认知目标理解课文中“李苦、瓜甜、习习、绵绵”等 词的意思，并练习说对子。2,技能目标初步培养学生的 想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3.情感 目标培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于 培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解， 在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教具准备 多媒体课件，一些简单的对子。 二、学生分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容 易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学 生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体 验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本 课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利 因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、教法分析 从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主 要采用情境教学法。 四、学法分析 根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有 观察法、小组合作学习法。 五、教学流程 1. 复习检查。 通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而 达到温故而知新的作用。 2. 创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现 教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带 入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能 唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既 观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分 挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标，安排以下几个步骤 （1）图画展示，创设情景。 （教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这苹果园和葡 萄架多美呀（教师出示苹果园和葡萄架）。教师趁机提问 a.串串葡萄挂在什么地方 b,苹果结在什么地方 2 综合运用图画、语言、幻灯再创情境。 教师描述老师想把这五颜六色的水果送给你们。慢 慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你置身在一个大果园 里，有好多好多的水果，你都能想到哪些呢 教师再出示李子和西瓜的图片，不难看出，在理解重点 句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学 生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。 此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在 其中。 3. 朗读训练。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训 练的第一步就是教师的范读，即范读指导。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用， 教师采用逻辑引读。 1 葡萄对什么 2 李苦对什么 3 风什么 4 地对什么 5 南对什么 针对小朋友好胜的心理特点设计了 “赛读夺星”这一小 环节，使教学再进入一个小高潮。 比赛的规则是感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带 入飘 香的果园。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的 积极性，满足求胜欲望。 此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是 一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景， 从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学 生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立 鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的 表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。 在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想 感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不 能言传的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发 展的要求。具体做法是 a.自由演读b.个别演读c.全体演读 六、板书设计 葡萄苹果 李苦瓜甜 风雨 地天 南北 说课稿篇2 教材分析 上节课认识了不等式，知道了什么叫不等式和不等式的 解。本节主要学习不等式的解集，这是学好利用不等式解决 实际问题的关键，同时要求学生会用数 轴表示不等式的解 集，使学生感受到数形结合的作用。并且本课也通过让学生 经历实验、观察、分析、概括过程，自主探索不等式的解集 等概念，培学生的思维能力。在情感态度、价值观方面要培 养学生与他人合作学习的习惯。 教学重点理解不等式的解集的含义，明确不等式的解 是在某个范围内的所有解。 教学难点对不等式的解集含义的理解。 教学难点突破办法 通过实验、观察，分析、概括过程，使学生对不等式的 解集有了初步的理解，然后通过数轴直观地表示出不等式的 解集，从而加深了学生对不等式的解集的理解。 教学方法 1、采用复习法查缺补漏，引导发现法培养学生类比推 理能力，尝试指导法逐步培养学生独立思考能力及语言表达 能力。充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛 中掌握知识。 2、让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间和 空间自主探究每一个问题，而不是急于告诉学生结论。 3、尊重学生的个体差异，注意分层教学，满足学生多 样化的学习需要。 学习方法 1、学生要深刻思考，把实际问题转化为数学模型，养 成认真思考的好习惯。 2、合作类推法学习过程中学生共同讨论，并用类比 推理的方法学习。 教学步骤设计如下 （一）创设问题情境，引入新课 实验将如下重量的石去码分别放入天平的左边。 请大家仔细观察，哪些石去码放入天平左边后能使天平向 左边倾斜如果石去码重x克，要使x25,即天平左边放入 x克石去码后使天平向左边倾斜。那么这样的x取应取什么数 这样的数是有限个还是无限个 学生活动1、让学生观察实验，寻找数量关系回答问 题；2、让学生采取小组合作的学习方式。 （二）讲授新课 通过实验、讨论、交流、归纳得到大于心不甘的每个 数都是不等式x25的解，而小于3的每一个数都不是不等 式x25的解，因此不等式x25的解有无限多个，它们组 成集合，称为一元不等式x25的解集。即表不为x3. 由实例概括出不等式的解集以及解不等式的概念一个 不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，简称为这个 不等式的解集；求不等式的解集过程，叫做解不等式。 我们知道解不等式不能只求个别解，而应求它的解集。 一般而言，不等式的解集不是由一个数或几个数组成的，而 是由无限多个数组成的，如x3.那么如何在数轴上直观地表 示不等式x25的解集x3呢 不等式解集x3,在数轴上可以直观地表示出来。如图 8. 2. 1 如果某个不等式xW-2,也可在数轴上直观地表不出来， 如图8. 2. 2 说明8. 2. 1在表示范表演的点画空心圆圈，表不包括 这一点，表示大时就往右拐；图8.2.2在表示-2的点画黑点 表示包括这一点，表示小时不向左拐。 （三）知识拓展 将数轴上x的范围用不等式来表不 （四）尝试反馈