统编版四年级语文下册教案2乡下人家（第2课时）

乡下人家前置性作业教学案例（第2课时） 教材分析 乡下人家是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最后 一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面6个自然段 中，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；3、 4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子；5、6自然段花大量 笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。这篇文 章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必作 者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。 设计思路 教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村 生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平 凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。通过具体的几幅乡村风景画面，淳朴宁静 的乡村生活跃然纸上。文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。 教学目标 1. 引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对 生活的热爱之情。 2. 让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写 乡村生活的特点。 教学重难点 让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村 生活的特点。 教学准备相关课件 前置性作业内容 1. 作者描写了乡下的哪些景色给每幅图取名字，怎么取 2. 作者想要表达什么感情 教学过程（第二课时） 一、导入课文 师如果要画一幅画，可以用什么笔来画呢其实，中国的语言文字也是一支很好的画 笔。通过上堂课的学习，我们知道乡下人家这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景 画。真可谓文中有画。这堂课我们就继续走近乡下人家。请同学们齐读课题。 【设计意图导入环节导语的设计，一是为了激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的 兴趣；二是揭示本课学习的方法之一通过文字描述想象画面。看似随便和学生聊天，实际 上用心良苦。】 二、复习回顾第一课时 1. 上节课我们已经找到了本文的中心句 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 2. 师同学们，让我们从作者的语言描述中去发现乡下人家独特、迷人吧。 三、课件图文欣赏 板块一瓜架 （一）小组讨论自由读课文1-2自然段，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之 美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的 画面。 （二）交流反馈。 【出示前置作业1】 1. 指名读划记的句子，谈感悟。课件出示瓜架图片。师这位同学带我们来到了乡下 人家的瓜架下面。指出句子 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀（请学生读一读相关描写，师小结 是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。） 师为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢（特殊、不同，与城里的房屋门前不 同） 师跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什 么感觉（威严、冷漠、人工装饰）小结这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面 说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比。过比较，我们发现，这才是乡下 人家所独有的风情啊真是别有风趣的装饰 朗读体会乡下人家瓜架的可爱。（瓜藤攀爬图） 【设计意图理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点，为突破这一难 点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，我适当 点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下鲜花的独特。】 3. 【出示前置性作业1】 指名读划记的句子，谈感悟。师这位同学带我们走进了屋后的竹林。课件出示句子 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 师几场春雨过后，你看到了什么 抓住“许多”“成群地” “探”等词语体会生动形象的表达手法。 探出来与长出来冒出来有什么不同 （从“探”字中体会到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样 从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。） 现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么 让我们这些小竹笋带着渴望带着迫切快点钻出来吧（齐读）鲜花竹笋图 【设计意图本句的教学侧重去体悟作者的表达手法和用词的生动准确，从语言文字的 角度感受乡下人家的独特。】 板块二鸡、鸭 师现在让我们走近乡下人家的鸡鸭，去和它们交朋友。 （一）默读3、4段，感受语言文字的趣味。 （二）选一处谈谈感受。 体会它们的可爱和作者对它们由衷的喜爱。 【设计意图与前面的静景相比，这组动景处理起来要粗略些，放手些，因为对于动物, 孩子们想讲的话很多，犹如乐曲中的间奏，给孩子多一些自由发挥。】 板块三吃饭、睡觉 （一）自由读5、6段，谈谈自己了解到了什么，并体会天高地阔”。 （二）句式训练 1. 根据原文填空 （天边的红霞），（向晚的微风），（头上飞过的归巢的鸟儿），都是乡下人家的好友，它 们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 2. 师小结是啊，乡下人家和周围的环境是那样的自然和谐。 （三）引读第6自然段。 师夜幕降临后，又是另一番景象，请同学们仔细观察课件中的图片。 怪不得作者要感慨（教师提示中心句） 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 【设计意图这一组画面的学习，是本堂课的关键之处，需要细细品读，体会乡下人家 与身边的景物自然、和谐的氛围。为使学生理解这道风景，特地设计句式训练（），（）， （）,都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景 画。这样的练习，既使学生积累了课堂上学到的好词佳句并加以运用，又丰富了课外积累和 感悟。语言文字训练落实了，人文性的熏陶感染自然也不是浮光掠影，人文精神才能得到深 刻的人文体验。】 四、整体回顾，想象拓展。 1. 出示前置作业2 师小结刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、屋后，院子里还是小河里，无论 在春天，夏天还是秋天，白天傍晚还是夜里，乡下人家的确具有它独特、自然的美，作者把 平凡的景物，普通的场面按照空间和时间顺序交叉描写。表达了作者对乡村生活的一一（学 生自由回答憧憬、羡慕、向往等） 现在我们再来齐读课文的中心句，你一定会有更深刻的感受。（课件出示中心句。） 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 2. 总结全文同学们，乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的 风景。不仅在屋前、屋后，春天，夏天，秋天，都有一道独特、迷人的风景。 七、作业设计 1.想象一下，在冬天，在