统编版语文七年级上册第一单元知识点梳理

统编版语文七年级上册第1课春 知识要点 知识点 、作者简介 朱自清1898 - 1948,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁, 以语言洗练文笔清丽著称,极富真情实感。其著作包括诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记 你我等。其散文代表作有荷塘月色背影桨声灯影里的秦淮河春等。 二、故事背景 作者写春这篇文章时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜 的格调和欢乐的情绪。这个时期,正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段,因此,对于春天 只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风格演变痕迹的 散文。 三、理解词义 朗润lang run 明亮滋润。 酝酿yun niang 造酒的发酵过程,比喻做准备工作。 卖弄mai nong 炫耀、夸耀或骄傲地显示。 喉咙hou long 泛指喉腔。 应和ying he 对一种言行表示呼应,附和。 瞭亮liao liang 声音清晰圆润而响亮。 烘托hong tud 文中是”陪衬，使明显突出”的意思。 风筝feng zheng 种玩具,用一张轻质材料铺粘在框架上,通常还带一条起平衡作用的尾穗, 以便在一根长线牵连下,飘扬空中。 抖擞d6u sou形容精神振奋，饱满。 健壮j治n zhuang 健康强壮。 呼朋引伴hu peng yin ban 呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展hua zhi zhao zhan 招展迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。 四、课文分段 第一部分1盼春，领起全文,奠定了全文的感情基调。 第二部分2-7描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。 第三部分8-10 赞美春天蓬勃的生命力,强调它的新美”力”。 五、问题解疑 1. 第一段是盼春”，句中”盼望着”能否去掉一个为什么 不能去掉。”盼望着,盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情,描绘得淋漓尽致,如果去 掉一个,这种心情就不能完美、地表达出来了。 2. 第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系分别写了什么内容 总分关系。第一句用拟人修辞手法,写大地春回,万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法,分别 写山、水、太阳”睡醒”的情态，朗润”写春山润泽、万物复苏；涨”写冰雪融化、春水泱泱； 红写春日融融、阳光明媚,表达了作者内心的喜悦之情。 3. ”小草偷偷地从土里钻出来“，分析句中的“偷偷地“ “钻“两个词的好在哪里 “偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法,形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力,显得春草 调皮、可爱,也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。 4. “嫩嫩的“ “绿绿的“，本该放在春草的前面,为什么放在句末呢 放在句末,主要是为了强调,突出小草嫩绿、富有生机的特点,也使句子变得生动活泼，富有情趣。 5. 本段文字连用了几个动词，有什么表达效果 此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉,六个动词,是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春 草给人带来的欢乐,也侧面写出了春草的可爱。 6. ”红的像火,粉的像霞,白的像雪”，能否调整一下次序 不能,因为,红、粉、白“分别是按照由深入浅的颜色安排的,而且要对应上面的桃树、杏树、梨花, 所以不能换。 7. “闹“一词有怎样的表达效果 个”闹”字,不但写出了嗡嗡的声音,而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景,既有声音,又有情态, 同时,也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。 8. 作者是从哪些角度来写春风的,写出了春风什么特点 作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。 9. 斜织”笼“在句中有什么表达效果 ”斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，织”照应着春雨的”像细丝”的比喻，笼”写出了雨 雾淡淡的特点,形象地写出了春雨迷蒙的情状,勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。 10. 结尾三个比喻句各有什么含义三个比喻句的顺序能否调换为什么 三个句子都运用了比喻、拟人的修辞手法，放在一起构成排比，“刚落地的娃娃“，因为春天是新 的开始,突出它的勃勃生”小姑娘”,因为春天是娇美的,突出它的艳丽姿生动；”健壮的青年”, 因为春天有无穷的活力,表现出它旺盛的生命力。表达了作者对春天的无比热爱的思想感情。 六、课文主题 本文是一篇优美的写景抒情散文,通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘 了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象,赞美了春天给人带来的活力、希望和力量,抒发了作 者对春天的热爱和对未来的憧憬,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 统编版语文七年级上册第2课济南的冬天 知识要点 知识点 、作者简介 老舍1899 - 1966,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。曾被北京市人民政府授予”人民 艺术家”的光荣称号。他的作品很多,代表作有小说骆驼祥子四世同堂，戏剧茶馆龙 须沟等。 二、故事背景 老舍曾在济南齐鲁大学任教,与济南这座城市结下了深厚的情缘。他曾这样说“上帝把夏天的艺术 赐给瑞士,把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。” 在济南这座朴实无华、文化底蕴深厚的老城里,老舍的性格与当地淳厚的民风十分契合,耿直豪爽的 济南人更与他意气相投,于是他广交朋友,这里很快便成了他文学创作的一片沃土。本文是老舍先生 1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 三、理解词语 镶把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。 单单指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。 安适安闲舒适。 响晴晴朗无云。 着落可以依靠或指望的来源。 慈善对人关怀而有同情心;仁慈而善良。 肌肤肌肉皮肤0 秀气言谈文雅，举止优美0 宽敞宽阔;宽大。 贮蓄储存,积聚，指储存的物品,把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里,或放在仓 库里。也指积存的钱。 空灵灵活而无法捉摸。 地毯常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。 四、课文结构 第一部分（第①段）总写济南的冬天“温晴“的特点。 第二部分（第②一⑥段）具体写济南冬天的山水美景。 五、问题解疑 1. 作者要写济南的冬天,开头为什么要写北平、伦敦和热带 第一段作者拿济南与北平、伦敦、热带作对比,突出济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日,突出济南 的冬天”温晴”的特点,并直接抒发赞美之情,赞誉济南是个”宝地”,为下文写济南的山、水、天 作铺垫。 2. ”设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,这句话在文中起什么作用 这是个重要的过渡句,在总写了对济南冬天印象之后,转到下文对济南冬天山、水、天的描写。 3. ”个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想 的境界这句话运用了什么修辞手法,有怎样