英语写作的“笑话”背后

英语写作的“笑话”背后 【摘要】在批改学生的英语作文时，教师总会遇到一些“笑话”。 究其原因，这些笑话的背后其实是学生在英语写作中的一些常见错误。本 文阐述了 2012年中考阅卷中的一些“笑话”及其背后所反映出的问题， 继而根据自己多年的教学经验，初步探索出几点应对策略。 【关键词】写作“笑话”教学策略 【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810 2014 09-0110-02 笔者在2012年参加了大理州中考的英语阅卷工作。批阅的是书面表 达部分。批阅过程中常常有一些内容让阅卷老师哈哈大笑。在我们平时的 教学过程中也会碰到一些“笑话”。这些“笑话”背后究竟反映出什么问 题呢 一英语写作中的“笑话”及其反映出的问题 1. 写作的立意问题 如2012年大理州英语中考的书面表达的题目是The Best Moment in My Memory.大多数考生都围绕着提示来写，其中有个考生写的内容却是女朋 友亲了自己一下的瞬间，内容够标新立异吧但此文引起阅卷老师哈哈大 笑的同时也引出了不同的看法。有的老师认为此文并不离题，这可能就是 此考生最美的瞬间。有的老师认为学生这样的思想或行为不应该被支持。 有的老师认为此考生没有读懂出题老师的立意。在我们的评分标准中，内 容切题是放在第一位的，也就是说，写作首先是立意。而每一篇作文的得 分至少是三个老师的平均分，所以在考试中尽量不要写立意有争议的文 早。 2. 句子结构的问题 如I am like a dog.该考生本来想表达的意思是I like a dog.这 个让人哭笑不得的笑话背后是谓语动词的用法混乱。英语句子离不开谓语 部分，所以，谓语部分的正确使用尤为重要。句子成分的错误构成或排列 位置的错误也会造成歧义。 3. 关联词使用问题 如 I am happy, because I am dirty and tired.这句话的错误是关 联词because的误用，应该把because改为but。英语中有许多复合句， 但因受母语的影响，我们常常出错。如学生常常会把because和so, although和but 一起用。有时又出现关联词误用，使整体文章不连贯。 4. 单词拼写错误 如 The pig fly to the sky,该考生想要表达的是The pigeon flies to the sky.但因为没记准单词所以闹笑话了。语句是由单词组成的。在 实际的单词拼写中也会出现很多错误。单词拼写错误多出现在字母增减和 词义误用以及记忆错误上。 5. 中式英语错误 如I give my mother cut head.该考生想表达的意思是“我给妈妈剪 头发”。但其用了中文的语序，所以让人误解。在实际教学过程中，中式 英语应该是我们经常碰到的写作问题。如I very like Yao Ming.这种说 法很普遍。这句话正确的写法是I like Yao Ming very much.但外国人更 习惯于说 I am a huge fan of Yao Ming. 因为我们所在的地区是少数民族地区，受本民族语的影响，学生的英 语作文中不但有中式英语，还有白族语序的英语笑话，令人百思不得其解。 如I face wash, I rice eat.（我洗脸，吃饭。） 二针对问题，提出策略 1.围绕教材综合训练 英语的听、说、读、写四者密切相关。写的能力要在听、说、读的基 础上进行培养和提iWj,而写的训练又能进一步提iWj听、说、读的能力。因 此，写的训练应贯穿于教学的全过程，才能真正全面提高学生写的能力。 现行的新课标初中英语课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极 好材料。在教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打 下基础。 第一，听。除了教材中的听力录音外，教学中我对所教的生词都要进 行多次听写。对生词的及时听写，既能巩固生词，又能及时发现学生存在 的拼写错误，乃至笑话。 第二，说。说是为了更好地写。对于“说”这一块，现行的初中新课 标英语教材中，在介绍了新的句型之后，总有Pair Work部分。有的教师 为了省时间，把Pair Work部分省略掉。若练好这部分，对学生听说能力 的提高有很大的帮助。既能提高学生的学习兴趣，也能为写作奠定基础。 其次，课文中出现的重点词汇、词组、例句，均要引导学生口头造句。特 别是中英文相差很大的句型，更要多练几遍。如若不练，就会出现大量的 中式英语，让人哭笑不得。 第三，读。在多年的教学实践中，我坚持让学生背诵部分句型或短文。 俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，一旦有很好的语感，就可 以正确使用英语的表达方式。 第四，写。新课标初中英语教材中，“写”是每个单元的最后一部分。 在听、说、读的基础上，进入写的训练。在这一部分，我们可结合教材， 对学生进行循序渐进的写作训练。第一步，模仿训练。模仿写作中学生可 随时从范例中找到恰当的表达方式，特别是词语的搭配习惯，并直接用英 语思维写作。第二步，引导学生写。笔者首先会给出关键词或短语，不让 学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路。这样，在教师的引导、 帮助下，一篇完整的作文就很容易写成。