让“怕”成为写作的动力

让“怕”成为写作的动力 摘要学生对写作普遍有畏难情绪。可以通过将章法技巧内化为 自觉行为、将文字表达渗透为日常训练、将素材积累拓展为生活提炼的方 法，使学生由“怕”到“不怕”，增强写作动力，提高写作水平。 关键词怕；不怕；写作动力 一、由学生的“怕”所想到的 一直致力于作文教学，不遗余力地教导学生如何构筑一篇像样的文 章，从无觉察此举有何不妥。有一天，课代表说“老师，现在我们班的 学生可怕写作文了。以前的老师几乎不讲作文，他们都是随心所欲想怎么 写就怎么写，现在拿到题目却斟酌再三，以前不打草稿的打草稿了，不写 提纲的写提纲了，总是条件反射地回想您讲的一些写作章法技巧。”我陷 入深深的沉思中这是好还是坏呢明确章法，自然是好；而囿于章法， 却又会难以推陈出新。我想，可能所有写作者都会经历这样的阶段怕一 不怕一，旧一不怕。 （一）第一阶段的“怕”与“不怕” ①怕学生没有不对作文头痛的。面对一个自己并不感兴趣的题目， 说些违心的话，痛苦地码字，高中作文要求的800字会消耗多少脑细胞呢。 ②不怕久而久之，学生对作文已经麻木了，只是把它视为一件必须完成 的任务，字数凑够就行，甚至不够也行，一副凛然不惧的气势。 （二）第二阶段的“怕”与“不怕” ①怕真正用心、想要提高自己写作水平的学生，却会陷入“怕”的 情绪之中。这种“怕”并非来自厌恶或排斥，而恰是来自精益求精的精神。 他们会有意识地雕琢自己的文章，自觉自发地借鉴别人文章中的章法技 巧，会反复斟酌立意的优劣，语言恰当于否。这种“怕”恰是进步的动力。 ②不怕在经历了艰苦而持久的写作训练之后，学生对文字有了一定的敏 感度，对如何写作有了自己的领悟与思考，对基本的写作技巧能驾轻就熟, 对生活中的素材有了观察和积累的自觉性，此时的他们就真正做到了 “不 怕”，拿到题目会思考写什么，怎样写，怎样表达更好。 二、如何从“怕”到“不怕” （一）将章法技巧内化为自觉行为 我们读名家的文章，很多时候初觉平平，再品方感笔底生香、回味无 穷。真正有灵性的文字绝不是刻意堆砌出来的，而是一种不露痕迹的卓绝。 “写作能力的培养是以具备一定的写作知识为基础的，写作知识对写 作技能的训练和提升起着决定性作用”。初学写作，多从模仿开始，我们 会牢牢记住那些名词反弹琵琶、欲扬先抑、即小见大、环境烘托、细节 刻画、画龙点睛不一而足。然而，真正运用的时候却又茫然不知所措、 不知如何取舍。 1. 要多阅读典型文章 要想真正掌握某种章法技巧，必须熟读数篇出色的文章，深入领会其 运用的环境、运用的妙处，对这种章法技巧有了较为成熟的认识之后，才 能在独立写作时快速联想运用自如。 2. 要不怕改 如何化腐朽为神奇，如何平中见奇，如何点石成金，有时只需一点点 灵感，一点点耐心。如学生习作雨衣，写父亲送雨衣，可谓司空见惯, 俗烂至极。可此作者别出机杼，将自己喜欢的漂亮新雨衣和父亲老丑的旧 雨衣作对比，最后突出旧雨衣虽平凡无奇却温暖至极，便有了点意思，再 加上一笔“父亲就像那旧雨衣，用那看似平凡的爱温暖着我的心灵”，堪 称锦上添花了。 3. 多次训练之后，对常见的写作技巧皆能运用自如，不再是刻意的行 为了，而是一种自觉、灵活、自然而然的行为 （二）将文字表达渗透为日常训练 仅靠每周一次的作文课来提高学生语言文字的运用能力显然是不够 的，必须将文字表达语言训练渗透在日常教学中，细细浸润，长久方见其 效。 如读老舍的想北平，作者清新朴素的语言中表达出对北平风物 的极深感情，甚至别人眼中极寻常的草花儿、积水滩，也似香片茶那般温 润美好，可以让学生观察家乡有特色的风物，写一段文字，借由日常事物 来表达深厚感情，平中见奇，“淡极始知花更艳”，明白“大味至淡”“真 水无香”的道理。 再比如朱自清的名篇荷塘月色，文字是精致优美的。尤其是几 句通感，尤为被人称道“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的”“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”新 颖别致，令人拍案叫绝。学生尝试写一些运用通感手法的句子，师生评价、 推敲、修改，加深对通感这种修辞的认识，初步学习对语言的创新尝试。 运用之妙，存乎一心。只有在课文学习中点滴领悟。多多训练，才能 培养对文字的敏感度、对文字组合的能力。 （三）将素材积累拓展为生活提炼 素材是关乎文章内容优劣的重要部分。新颖、深刻、鲜活的素材，才 能吸引读者的眼球。而对于高中生而言，学业繁重，阅读量狭窄，如何积 累典型素材必须将素材积累拓展为生活中有意识地加以提炼的日常行 为。 譬如，看到一则新闻野蛮的快递，可以思考仅仅是快递员的过 错吗如何处理效率和责任的矛盾在议论文中就可以探讨职业道德、公 共服务等问题，呼唤社会的“责任感”。 生活中，处处是素材，有心之人自会受益。 “作文教学应该着眼于学生素质的提高，以内容为中心，以精神训练 为中心，拓开其视野，丰富其积累，活跃其思维”。从“怕”到“不怕”， 其间是艰辛漫长的训练之路。师生共同努力，方能到达成功的彼岸。 参考文献 [1] 李涛.转变教师思维方式，突破作文教学困境.语文教学与研究， 2013 （1）. [2] 曹明海，史洁.名师透视语文教学智慧篇[M].山东教育出版社， 2008. （作者单位江苏省徐州市田家炳中学）