让创新精神成为语文学习源头活水

让创新精神成为语文学习源头活水 摘要创新是一种境界，引导学生多角度思考，激发学生 写作的创新欲望，培养创新意识，创新课堂教学方式，开拓 阅读创新之路。 关键词语文；创新欲望；创新意识；创新课堂；创新 阅读 中图分类号G633. 3文献标识码B文章编号 1671-489X 2013 04-0072-02 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 竭动力。而教育是实现这种进步和发达的根本。近几年来， 培养学生的创新精神已经被逐步提到教育日程上来。创新的 时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育来培养。 语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要 的作用。如何进行创新教学笔者在日常教学中做了以下几 点尝试性的探索。 1培养学生多角度多层次思考，激发写作的创新欲望 笔者在平日的教学中，非常注重要学生养成一种广度思 维的好习惯。对于学生的各种异想天开，只要他们有一点创 新的成分和火花，笔者都会给予充分的肯定和赞扬，以保护 他们积极的创新思维种子的萌芽。有一次在初三的作文课 上，笔者设计了 一个创新作文思维训练题假如让你在莎士 比亚和希特勒中选择一个终身伴侣，你会选谁说说理由。 问题一出，学生呀然一笑，随后便开始积极地思考。有一个 女学生回答说我选择莎士比亚，因为他是世界闻名的大文 豪，才华横溢，又温柔又浪漫，嫁给他肯定会很幸福。有的 选择莎士比亚的理由是和他有着共同的文学爱好，相谈的话 题很多，志趣又相投选择莎士比亚的学生占大多数，因 为谁也不愿意和一个战争分子相守相伴一生，虽然它只是一 个假设 这些都是一般的思维，是大多数人都能想到的思路，在 作文的写作当中很常见，因此不能出奇制胜。“要走一条别 人没有走过的路，趟一条别人没有趟过的河。那让人眼前一 亮的感觉就像你置身于茫茫沙漠中，突然看见的一汪清水、 一片绿洲一样。要善于破旧出新，破旧是创新的钥匙。只有 达到这种效果，你才会抓住上帝的那只手，才会在竞争激烈 的中考中一路阳光灿烂”笔者这样提醒了一下学生，他们 又开始积极地思考。终于有一个学生起来回答说我选择希 特勒，如果我嫁给他，那么世界将不会爆发第二次世界大战, 因为我会竭尽全力地劝阻他，让他不发动战争，那样全世界 的人就免于一场灾难，世界就和平了。一语惊四座这个学 生的回答赢得一片热烈的掌声显然，她的思路很特别，很 新颖。这才叫创新的思维这才叫柳暗花明这才叫另辟蹊 径笔者给予她充分的肯定和表扬，因为她的多思、善思。 还有一位男生的回答也很新颖，他说我谁也不会选择，因为 莎士比亚和希特勒都是男的很显然，他的潜台词是我不 是同性恋虽然他的回答博得了同学们的开怀大笑，但笔者 同样给予他这种新思维以肯定和鼓励，因为笔者尊重学生的 人格，更尊重他们的不同的思维模式、思维技巧，尤其是求 异、多变、创新的思维。课堂上气氛融洽了、平和了，学生 敢于表达了，才会激发他们创造性思维的火花，激活创新的 潜能。 多思是创新的翅膀，因为学生思在知识的转折点，思在 矛盾的解决上，思在真理的探求中。在思考中观察，在观察 中思考。鼓励学生在多思善思中发现问题，达到“思接千载, 视通万里”的创新境界，让他们插上创新的翅膀，驰骋于想 象的美丽新天地中 2鼓励学生多问几个为什么，培养创新意识 多问是创新的开始，有问才有进步，才有创新。多问， 能开启学生的创新思维和创新意识；多问，能提起学生学习 的积极性和兴趣，引起学生创新的激情，激励学生进一步去 发现问题、分析问题和解决问题，培养学生学习能力的求实 精神。在讲“应有格物致知精神”时，笔者在导入语中问学 生自己动手做过多少实验无人举手。再问谁知道白糖烧后 是一种怎样的状况学生很疑惑的同时又在积极地思考，但 还是没有人举手。在这种情况下，笔者随即拿出准备好的一 个酒瓶盖，叫过几个学生用铁丝把瓶盖绑好，放上白糖，然 后放到酒精灯上烧。白糖先是泛起了沫，然后变成了浅褐色; 接着烧，就变成了深褐色，直到烤焦，发出了难闻的气味。 这个变化过程学生一目了然。 由这个事例作为讲解这篇文章的切入点要想探究一种 事物或原理，应该多动手，自己亲自去实验，也就是这篇文 章中所提到的“格物致知精神”。实践出真知。实践的同时 应多思考，多问几个“为什么，因为问是一个人从已知伸 向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。要有一种大胆 的质疑释疑精神，小疑则小进，大疑则大进。只有这样，对 问题的理解才会更加深入、更加透彻。 如在教狼这篇文章时，笔者让学生谈谈对屠户的看 法。大多数学生回答说屠户机智，沉着，有勇有谋，能随机 应变等。有一个学生却说“我觉得屠户这个人挺阴险狡诈 的。此话一出，满堂皆惊，笔者让他继续说下去。他谈到 动物的想法其实很简单，只是想填饱肚子而已，没有所谓的 正义邪恶之分。好有见解的发言给学生创设一个好的课堂 环境，鼓励他们多问多说，让学生的思维飞翔起来，让学生 活跃起来，让学生有放飞思维的空间。事实证明，这种办法 比滔滔不绝的讲解好很多倍。它能唤醒学生沉睡的潜能，激 发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫。 3大胆采取表演的形式，灵活地开展教学，注重训练学 生思维的求变性 变色龙是一篇小说，小说有一定的故事情节，可读 性、故事性都很强。以往即使笔者在讲台上讲得再绘声绘色、 声情并茂、激情澎湃，也提不起学生多大的兴趣。笔者想不 如干脆把课堂交给学生，让他们采取表演的形式，再现小说 的情节。让人意外的是，学生参与的积极性出奇得高。他们 充分利用课余时间，认真地排练，一遍一遍地对台词，在立 足课本充分理解人物性格的基础上，还发挥丰富的想象力， 加了一些比较现代化的语言。从服装的选择到角色的安排， 费尽了心思。仅仅用了几天时间，他们就把一切安排得井然 有序。讲课那天，他们意气风发，激情澎湃，斗志昂扬。“奥 楚蔑洛夫”穿着黑色的大衣，旁边还跟着“叶尔德林”，很 威严地上场了 “这儿到底发生了什么事 ”俨然一幅作威 作福的沙皇的走狗军官形象，从眼神、语言、表情到身体姿 态，都刻画得很到位。惟妙惟肖的表演，立刻赢得同学们热 烈的掌声还有赫留金、将军家的厨师等配角也都演得很 认真。台上的学生表演得十分卖力和投入，台下的观众看得 津津有味，时不时地对他们评头论足。笔者的讲解和他们的 表演配合得相得益彰。精彩的表演来自精心的准备， 他们中真是人才济济啊学生真是一座座宝藏啊他们有着 较强的语文应用能力、审美能力和探究能力，他们运用各种 方式把小说的人物淋漓尽致地展现在舞台上，浸透在每一位 观众的心中。笔者给了学生一个展现自我的机会和平台，他 们给了笔者一个硕大的惊喜他们在率真、坦诚、愉悦的气 氛中一起学习，达到了最佳的学习效果。创新的讲课形式让 学生惊喜不已学生爱学乐学，宽松的、积极参与的、美不 胜收的课堂，其乐融融的和谐教学效果，何乐而不为呢师 生一起学习，一起去发现、探求，才有了这种创造之美。它 为语文课堂插上了优化的翅膀，取得非常好的教学效果。 4插上想象的翅膀，开拓阅读创新之路 想象力是金子，学生的发散思维就是在想象中开发的。 给阅读插上想象的创新的翅膀，可以让学