论情感教育在班集体建设中的作用

论情感教育在班集体建设中的作用 杨彩琴 随着时代的发展，以高考为指挥棒的传统教育模式已经越来越不能适应社会 的发展了。现在我们更多谈论的是素质教育，虽然高考这个指挥棒并没有完全丧 失其作用，但素质教育再也不是刚被提出时的空洞口号了。在实际的教育教学过 程中，从教学目标的制定到课程设置到教育形式、教学手段，素质教育都发挥了 其影响力。而我认为素质教育也应更好地运用到德育工作中。那么，如何在德育 工作中贯彻素质教育呢教育以人为本，所以我觉得情感教育是一条重要途径。 青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同 时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱 成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的 爱与关心。所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方 面的发展十分重要。作为一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心， 才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我在班主任工作中的一点体 会。 一、相互沟通 中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间 的交流来传递老师的爱与关心。但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。 在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。举两个例子来说事例一 付同学父母离异，性格自负并且逆反心理很强，但是成绩很差，上课不是睡觉就 是玩手机、老师说她还生气。一次，上语文课、刚上课她就出去了、没有请假、 老师见她一直没有回教室、以为她又跑了，就说叫班长叫她回来、不回来上课就 报政教处处理。她听后非常生气，回来后还跟老师发生冲突、语文课不听不说还 在那玩矿泉水瓶。我得知这一情况后，我并没有立即将训斥一番，而是等到放学 后，单独跟她谈。开始她不说话，我也没有直接问，而是像朋友一样聊天、聊聊 最近生活状态、学习状态。渐渐地她发现我并没有恶意，话终于多了起来。我见 时机成熟了，便切入正题，问她昨天究竟是怎么一回事。她一五一十将情况告诉 了我。她说“她是是参加信息技术学业水平考试，老师都不问我就说要告到政教 处，我是很生气。”我知道她没有撒谎，是真的。我又问他，语文老师为什么这 么做呢她沉默了，但我看得出来这小子已经有点想法了。败兵不可穷追，我告 诉她我并不要这个问题的答案，心里明白就行。然后拍拍她的肩膀让她回家。第 二天，她发信息给对不起，老师。 这件事情过后，付同学各方面的表现确实比先前有了较大的进步。每当 她迟到后都会跟我说“杨老师、对不起我又来迟到了。”其实，处于青春期的 学生逆反心理较强。做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到 自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的 方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的 爱与关心。有时也要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中吸取教 训。 通过适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱，是引导学生身心健康 发展的关键。作为班主任，更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱，让学生 实实在在地体会到，感受到。用爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的 建设中奉献出他们的那份爱。 二、团结协作 随着教育要求的改变，班主任工作的要求与作用也发生了改变。班主任 不是班级的“老板”，学生也不是班主任的“工人”。如何处理班主任与学生之 间的关系，是班集体的建设中一个需要好好解决的问题。我认为作为一个班主任, 应该在相互合作中体现出平等，体现出爱与关心。 作为一个班主任，班级的日常管理总是一个老大难的问题。就拿班级的 劳动卫生来说，经常会有部分同学出工不出力，干活马马虎虎。于是我制订班规, 试图用“惩罚”的手段来解决这个问题。开始我觉得问题似乎解决了，可渐渐地 情况又不行了，甚至有时还不如从前。我找来几个学生，询问他们为什么劳动任 务总是完成不好。尽管说法各异，但最关键的一点还是劳动的时候同学们相互依 赖，缺少合作。后来，我与班委商量，终于想出一个办法把班级的各项劳动任 务尽可能公平地分配给每一个人，作为班主任的我也有一份。劳动任务平均分配, 每个人包干负责，谁出了问题找谁，想偷懒的同学再不能偷懒了。一到劳动的时 候，我和班委先干起活来，看到老师也加入到劳动当中，其他同学也跟着干起来, 所有的学生都会自觉地完成自己的任务，整个劳动又快又好的完成了，以前的卫 生死角由于有了专人负责，再也不会出问题了。我们班的劳动难题就这样被解决 了。 确实，对于一个班主任来说，在班集体的日常管理中，身先士卒显得非 常重要。班集体的事情不仅仅是学生的事情，也应该是老师的事情。老师和学生 都是班集体的成员，都应该为班级出力，为班级争光。通过师生之间平等的合作, 让学生感受到自己在班集体中的重要性，培养学生的集体主义荣誉感，这也是班 集体建设中重要的环节。 三、共同提高 一个班级只有有了明确的奋斗目标，才能不断进取。所以，老师总是给 学生提出一个又一个目标，让学生不断进步。但是一个班级的进步除了学生的进 步还应该包括老师的进步。作为老师，在班集体的建设中感受学生进步的同时， 也应该多多向学生学习，提高自己。 201年5月份举行全年级国学经典朗诵比赛，由于有一点事情我没有去, 而是让班长组织同学参加比赛。赛后，同学们纷纷跑到办公室告诉我我们班得 了第二名。看着那一张张洒满汗水的笑脸，我心里很开心这就是我的学生，一 群积极向上团结互助的学生。以前，一些同学对班级活动总是漠不关心，但这一 次全班同学都积极参加进来，比赛的拼尽全力，加油的喊声震天。正是有了这种 凝聚力，才取得了这样的好成绩。事后，他们也说了一点他们的遗憾一一我没有 去给他们加油。本来我想解释一下，告诉他们我有事才没有能去。可是我心里确 实有点惭愧，一直教育学生要热爱集体，积极为班集体争光。学生做到了，可是 到头来我这个老师又是怎么做的呢老师是一个不平凡的职业，他的一言一行直 接影响着他的学生，要教育好学生，老师自己就必须做好。但更多的时候，老师 应当看到学生的长处，找到自己的不足。老师也是一个平凡的人，师不必贤于弟 子，弟子不必不如师。能虚心向学生学习，这才是一个好老师。老师自身素质的 提高，也会促进学生不断进步，只有这样的老师才能真正教会学生怎样做人。 班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。让 学生能感受老师心底的爱，让老师用心去感受学生的美，让情感在师生之间传递, 师生共同提高，共同进步，班集体一定能建设成为一个团结向上的班集体