课题：《母亲的恩情》

课题母亲的恩情 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁。理解由 生字组成的词语。会用“忙着造句。 3、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、 孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学重点理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情。 教学难点教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教具准备课件 教学时间2课时 课前分析 本课 的背景知2 验，对诗匚 Z讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗游子吟，并提供了相关 只，展现了创作本诗的具体情境。但现在的孩子没有离开父母的情感体 F表达的感情可能体会起来比较难。 教学内容 第一课时课新授课上课 型时间 教学目标 1、能够流利、通顺地朗读课文。 2、初读课文，能够说出故事的主要内容。 3、学会本课生字。 教学重点识字写字 教学难点识字写字 问题设计你和妈妈之间发生了什么样的故事 教具准备课件 教学设计 、课前背诗，导入新课 1、小朋友，今天我们利用课前2分钟进行一个“小小 赛诗会，好吗哪位小朋友会背古诗，就自己站起来 背，看谁背得多。（学生背古诗） 2、老师曾经被一首古诗深深地打动过，（出示游子吟） 这首诗你们读过吗诗人是谁谁会背的 3、学习了母亲的恩情这篇课文就能弄清楚这些问 题了。 二、初读课文，整体感知。 1、出示学习目标 复备 第一遍大声自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不 认识的字多读几遍。 第二遍读课文，同座位互相检查，对对方读的不太流利 的地方帮帮他。 2、生自学课文 3、检查反馈 4、读了故事，你知道了什么呢 出示第三遍小声读课文，边读边想，试着完成填空 游子吟的作者叫（），是（）朝的一位诗 人。这首诗是他在（）岁那年写成的，表现了诗人 永远铭记着（）。 5、（出示孟郊图片） 孟郊，唐朝著名诗人。40岁时 才考中进士。中进士后，他到江苏漂阳当县尉，立即回 家迎侍老母亲到漂阳。想起母亲对自己的慈爱和关心， 50岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出游子吟， 这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。 6、出示游子吟，齐读。 三、学习生字 1. 揭示生字，想一想写这些字要注意什么 2. 组织交流。 3. 按笔顺描红。 选12个优等生读生字 词，再选2-3个后进生读生 字词 选3-4个中等生分段朗 读课文。 恩、补、抚、摸、报 我们在写这些左右结构的 字的时候，要注意什么 作业设计 练写生字 板书设计 9母亲的恩情 错点分析 补畚衣字言学生容易写成示字旁。 课题母亲的恩情 教学内容 第二课时 课型 新授课 上课 时间 教学目标 1、能有感情地朗读课文、吟诵游子吟。 2、能够理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体 贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 3、能正确、美观地书写“针、根、迟、寸、永这几个字。 教学重点理解课文 教学难点理解课文 问题设计用自己的话说说你对游子吟的理解。 教具准备课件 教学设计 1、自学课文 今天这节课我们就来读课文，了解诗句的意思。 （1）出示学习任务 第一遍轻声读课文，初步感受古诗跟前面课文之间的 关系。 第二遍读课文，圈画出能体现古诗意思的句子，标上 序号。 第三遍大声地读课文，把圈画的句子跟古诗 对应 先读你圈画出来的句子，再读跟它相对应的古诗。 （2）学生自学，教师巡视。 2、反馈交流 ▲课文中哪些语句写了“慈母手中线，游子身上衣的 意思（指黑板） 出示有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣服。 从这句话中，你有没有读懂“游子是什么意思（出 远门的人） （出示）母亲忙着给孟郊缝补衣裳。 蜜蜂忙着在花丛中采蜜。 （“忙的两个意思①事情多，没空闲。比如，工作 忙。②急速地做。比如，大家忙着干活。） 句中的“忙着的“忙是什么意思 孟郊将要出远门，作为母亲赶快给儿子缝补衣服，可见 母亲是多么的慈爱。指导朗读。 ▲我们继续交流（指黑板），课文中哪些语句写了第二 复备 练习造句，相互交流。 句诗的意思指名说。 出示夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 她想，孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来 母亲为孟郊做了什么有什么地方让你特别感动的 吗 交流感受 A、母亲的恩情体现在她的行动中 出示相关语句和老母亲缝衣图夜深了，母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。 从哪些词语中可以体会到母亲的恩情 “夜深了的“深是什么意思请小朋友们查 一查字典。在这个句子中，“深应该表示时间长的 意思。 “一针针一线线，是什么意思从“一针针一线 线你体会到了什么 师动情小结小朋友，你们看，夜深人静，这位头发花 白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线 线地缝着、缝着看着此情此景，你心动了吗你能 把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗 请小朋友们再读读这一句，用心体会体会。 ⑵母亲的恩情体现在她的语言上， 出示送别图她望着儿子说“郊儿，你可要早点 儿回来呀 能把你的感受读出来吗 为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿 润了呢他会想些什么呢 总结母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣, 清晨送儿，她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁 的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这些的诗句（齐 读） 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 （前面已经有了查字典，这 块可以省去，频繁的让学生 翻字典会让学生浪费很多 的时间，而且这个深字的意 思在第8课补充习题上已 经做过了，学生知道。） 讲述缝针脚的习俗孩子要 出远门，不是一天两天，一 个月、两个月，也许好多年 都不回家，好好生怕孩子衣 服穿破，所以要做结实一 些。 设计一段母子间的对话，让 学生体会母子之间的深厚 感情 ▲出示谁言寸草心，报得三春晖。课文中哪些语句 写了这一句诗的意思 出示母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗沐 浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊 出示春晖图孟郊看到了什么想到了什么 “母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗 这是一个反问句，意思十分肯定母亲的慈爱，就像这 春天里太阳的光辉。 你从中体会到了什么 孟郊触景生情，于是，（出示句子读） 50岁的孟郊难忘此情引景，写下了这句诗“谁言寸 草心，报得三春晖” 这似山高似海深的爱就是一一（引读）母亲的恩情。 ▲母亲的恩情我们永远报答不了，也永远铭记在心。孟 郊更是如此。齐读最后一段。（孟郊40岁才当上了江 苏深阳的一个小官，接着就把母亲接到身边，50岁写 下了小诗游子吟。同学们，在我们在跟随孟郊回到