课题：四则运算的意义和计算方法

课题 四则运算的意义和计算方法 设计人 教学内容 P80及“做一做”；p83的第1-2题。 张小勤 教学目标 1、系统地理解加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。 2、通过复习培养概括能力与计算能力。 3、能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 设计意图见教学过程中的每一环节设计意图说明。 教学重点掌握四则运算的意义和计算方法。 难点利用所学的知识和技能解决有关数学问题。 教学准备 课件，课前布置学生整理这部分知识点。 教学方法 独立整理、小组讨论交流、集体汇报、练习反馈等学习方法。 教学过程 一、汇报课前整理的有关数的运算知识点，教师板书。 厂加法 C减法 四则运算i 乘法 除法 数的运算\ 四则运算的方法 估算 解决问题 【设计意图A从整体入手，引导学生回忆学过的有关数的运算知识点，让学生对所 学的四则运算的知识有一个全面的认识，为学生后面逐一理解这部分知识点做铺垫。 二、师生就前3项逐一进行归纳、小结。 1、四则运算的意义（举例说明）。 ① 什么叫做加法小数加法、分数加法的意义相同吗 ② 什么叫做减法小数减法，分数减法意义相同吗 ③ 整数乘法的意义是什么小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗 ④ 什么叫做除法小数除法、分数除法的意义相同吗 师说明整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。只有小 数、分数乘法（第二个因数小于1时）是求一个数的几分之几是多少。 【设计意图】引导学生通过举例说明四则运算的意义，便于学生理解，巩固所学的 备注 知识。 2、四则运算的方法 1 ①整数、小数加减法的计算方法各是什么 ② 分数的加减法计算方法是什么 ③ 有什么相同点 2 学生分小组讨论、交流后汇报得出 ① 整数加减时，数位对齐； ② 小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。 ③ 分数加减时，分数单位相同。也就是通分。 3 分数、小数乘法的计算方法是什么有什么相同之处，有什么不同之处 小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看乘数中有几位小数，然后在积 中点上小数点。而分数乘法是. 4 在四则运算中，应注意一些特殊情况。学生讨论后得出计算后要验算。 5练习 计算并验算1624-5-56 4.5x5.025/6x4/7 5/8-1/3 6做一做，议一议 a0aX0 04-a a-0aXl aa a-aar 1 注意当a作除数时不能为0。 la 3、四则运算的关系。 ①加法把两个或几个数合并成一个数的运算。 一个加数另一个加数和；和-一个加数另一个加数 ② 减法个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 被减数-减数差；被减数-差减数；减数差被减数 ③ 乘法求相同加数和的算便运算。 一个因数X另一个因数积；积。一个因数另一个因数 ④ 除法已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 被除数除数商；被除数商除数；商X除数被除数 教师说明减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算。 【设计意图】把整数和小数的计算方法对比复习，有利于沟通这两部分内容在计算 方法上的联系，帮助学生形成整体认知结构。 4、复习估算。 课件出示903786412-298697x89286-5-7 学生独立完成后，集体评讲并说说估算的方法。 【设计意图】教学中不但要求学生掌握估算的方法，还要求学生理解为什么这里要 用估算，从中发展学生的应用意识。 三、反馈练习。 1、p80-81 的“做一做”。 2、p83的第1题 学生独立完成，再集体评讲。 四、课堂小结这节课我们一起复习了什么内容你想对大家对点什么学生口述。 五、课后作业书p83的第2题；基训练习十四。 六、板书设计 四则运算的意义和计算方法 r 加法 J 减法 四则运算I乘法 1除法 数的运算 四则运算的方法计数单位相同才能相加减。 〔估算