辽宁省开原五中八年级物理《光的折射》教案

课题 第四节光的折射（第1课时） 教 学 目 标 目 标 表 述 知识与技能 1. 知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、 入射角和折射角； 2. 能叙述光的折射规律的实验结论； 3. 知道光的折射现象中，光路是可逆的； 4. 已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向； 5. 能用光的折射规律解释生活中的一些现象。 过程与方法 1. 通过探究活动，感悟光的折射现象和规律； 2. 通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。 情感态度与价值观 1. 利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系 的重要性； 2. 培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。 制 定 依 据 课标考纲 通过实验探究了解光的折射的规律。 教材分析 本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面 透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。光的折射规律的正确 理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起 至关重要的作用。课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论 分析对理解光的折射规律有很大的作用。本节中介绍了在折射中光同样具 有可逆性。 学情分析 学生有什么 学生对于生活中的折射现象有所了解 学生缺什么 学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象 教学重、 难点 重、难点 表述 教学重点知道光的折射规律；能解释简单的折射现象。 教学难点用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。 原因分析 学生在生活中对光的折射现象有所了解，但对它的产生是陌生的，此 外光的折射规律本身内容由很多，折射情况取决于先后两种介质的种类， 尤其是折射角和入射角的关系，没有前面所学的反射角和入射角的关系那 样简单，所以本节课只有在光的反射及光的反射规律的学习基础上，进行 类比学习才能降低学生探究的难度。 助学方案 课前复习光在不均匀的介质中传播方向是否发生改变什么是光的反射 现象及光的反射规律内容有几条 课前预习什么是光的折射现象 了解光的折射现象中的相关名词类比 光的反射规律内容初步写出几条光的折射规律初步了解生活中出现的折 射现象。 课堂教学通过教师和学生共同探究学习光的折射知识，分析、讨论、归 纳、作图等教学方式进行教学。 教学过; 呈 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 当光射到两种介质的分界面上时， 有一部分光返回原介质继续传播，这种 现象叫光的反射。如果光射到的是不透 学生回忆光的反射现象。 创设问题情 境，引入新 课。让学生做 明物体的交界面，那么另一部分光会被 吸收，但是如果光是射到某种透明介质 的交界面上，比如从空气中射入水中或 者玻璃中，另一部分光就要进入水中或 者玻璃中传播。 分组实验1把激光笔靠在碗边固 定不动，按下按钮，发现在碗底有一个 光斑，在水槽中加水，使光射入水中， 观察到水槽侧面的光斑向左移。 分组实验2在空碗里放一枚硬币， 移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持 眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒 水，随着水面的升高，观察者看到了硬 币，还会发现硬币升高了。 学生实验，认真观察现象。并 积极思考。 学生实验，认真观察现象。并 积极思考。 两个分组实 验，激发学习 兴趣。学生通 过观察思考， 获得“光的折 射”的感性认 识。同学之间 通过合作与 交流，培养学 生的自主、探 究、合作能 力。 上述实验中，学生能看见光斑向左移和 水中硬币“升高”，前者是由于光从空 气射向水中时发生了偏折，而后者是由 于光从水中射向空气中时发生了偏折。 物理上把这种现象称之为光的折射。 光的介质能够传播光的物质，通常叫 学生讨论 开门见山，通 过实验让学 生对于“光的 折射现象”有 个感性认识。 通过学生感 一、光的折 光的介质，如空气、水、玻璃、真空 知生活，初步 射 等。 领略折射现 讨论光的折射定义 学生分析讨论得出光的折射 象的美妙，获 光的折射光从一种介质斜射入另 一种介质中，传播方向就会发生改变， 这种现象叫光的折射现象。 请学生列举生活中有哪些折射现 象，教师做补充。 定义。 学生举例，并观看投影片。 得对自然现 象的热爱、亲 近的情感。 提出问题通过实验，我们知道光从空 学生随着老师的提问展开讨 一步一步，指 气斜射入水会发生偏折，光到底如何偏 折呢光在折射时遵循哪些规律呢 下面我们首先画出光从空气斜射入水 时出现的光的折射现象。并用作图法作 论，提出猜想，设计实验方案 导学生设计 实验。一方面 培养了学生 设计实验的 出光路图。 学生画完毕后请一个学生在 能力；一方面 介绍光路图重点解释入射角、折射角 黑板上作图。其他学生在下面 实验与作图 二、光的折 等名词。 作图。 相夹杂，培养 射规律 入射角入射光线与法线的夹角 折射角折射光线与法线的夹角 做出猜想略。 制定计划与设计实验 你需要哪些实验器材如何通过 学生总结能 力，认识到不 是为了实验 而实验，实验 是为了找出 实验验证你的猜想 实验探究 提示 学生讨论后回答。 规律；一方面 针对初中生 生理特点，多 1. 观察折射光线与入射光线的位置关 系； 2. 比较折射角与入射角的大小； 3. 改变入射角的大小，观察折射角的 变化情况。 小结 1. 折射光线、入射光线和法线在同一 平面内； 2. 折射光线和入射光线分居法线两侧； 3. 当光从空气斜射入水或其他介质中 时，折射角小于入射角；当光从水或其 他介质斜射入空气中时，折射角大于入 射角；（即斜射时空气中的角始终最大） 4. 入射角增大，折射角也增大。 让学生进一步实验探究，交流。 想一想 1. 当光线垂直射入玻璃砖表面时，传 播方向会怎样变化 2. 当入射光线逆着折射光线射入时， 折射光线变化有什么规律 小结 5. 垂直入射时折射角等于零； 6. 光折射时光路可逆。 让学生用光的折射规律作图 1. 光从空气垂直射入水中的情形； 2. 光从空气斜射入玻璃砖后的情形。 学生在老师的提示下，完成实 验。 学生交流，得出结论。 学生在老师的提示下，完成实 验。 学生交流，得出结论。 请一个学生在黑板上作图。其 他学生在下面作图。 种活动间隔 进行，使学生 不会觉得闷。 针对初中生 思维的直观 性和心理上 追求效率的 习惯，及时阶 段总结，同时 培养类比能 力。 三、用光的 折射规律 解释现象 分组实验1光斑为何想左移动 分组实验2放在碗底的硬币原来看不 见，加水后却又看见了 提示学生可通过画图分析。 学生讨论、分析。 培养学生合 作能力和分 析、解决问题 的能力。 反馈练习 练习册 课堂小结 通过本节课 1.光的折景 的学习，主要学习了