运用的价值远胜于拥有

运用的价值远胜于拥有 次“现代化学校”的验收感悟 眉县青化中学张永峰 电话15991078109 几日前，作为“现代化学校评估组成员，自己有幸参加了 我县一所农村初中的“现代化学校”初评工作。为期两天的评估 验收，听取校长汇报、观看教师主题研讨、查看各类部室和档案、 听评教师微型课等，可以说是内容丰富、紧张有序。 记得检查中，荣誉室摆满的各级奖牌，阅览室种类齐全的书 籍，美术室数量充足的几何形体及素描灯、写生架，舞蹈室地毯、 把杆、钢琴、电子琴应有尽有，微机室，理化生仪器、实验室仪 器、药品充足，综合活动室、地理教学室、心理咨询室、师生健 身房等，许多学校并不具备的部室在此也是一应俱全，而且配置 规格堪称一流。评估组成员无不感到该校近几年的发展确实很 快，作为一所农村学校，在办学条件现代化方面已走到了全县的 前列。学校领导更是如数家珍，充满着成功的喜悦和自豪。 随后的教师研讨，围绕“教育现代化”主题，几位教师代表 谈到了民主意识、创新教育、终身学习、师德建设、多元评价等 极具前瞻性和时代性的教育理论，并结合自己的工作深入浅出， 慷慨陈词，教师极高的理论素养让人极为感动。微型展示课时, 教师制作的多媒体课件更是画面生动，旋律优美，亮点纷呈，一 切都在计划与预设之中顺利进行。被验收者准备到位，信心十足, 验收组也感到如此学校，实至名归。 但在各项活动结束之后，自己总感到整个的验收过程似乎缺 了些什么，心里有种说不出的滋味。细细回顾验收的每个环节, 自己突然感到，作为教育的主体一学生，似乎并没有引起验收组、 甚至是学校管理者、教师的重视，一切应该是为学生服务的设施 设备，却极少发现学生运用的痕迹，在教师理论研讨和微型课展 示中，对学生的分析及组织学生参与学习活动的因素也极不充 分。不由引发自己思考拥有与运用到底何为学校的核心和关 键记得自己在基层时，有校长为了防止学生对新塑胶操场的破 坏，专门修建围栏，长期挂上了铁锁；有校长为了节约经费，理 化生实验室除了上级检查，几乎从未开放；也有多数学校，一面 喊着学生不读书，另一面却将图书室、阅览室开放的时间压缩了 再压缩，直到学生无法借阅时，才心满意足。随着经济社会的发 展，我们的设施确实日新月异，但资源优势有多少转化成了教育 的优秀成果呢我们的资源是更好的发挥教育的功能，服务于学 生的需要，还是作为对外宣传和装饰门面的亮点，成为学校的形 象标签我想，答案肯定是后者。 初评汇总会上，我向验收组提出如此先进的设备，学生运 用的资料在何处现代化优质资源的价值在何处现代化设备 下的教育成果在哪里体现是学校对验收材料的准备不足，还是 从开展就忽视了学生活动组织更深一层剖析，则是我们拥有与 运用那种价值更高这些问题马上引起了大家的重视，引发了对 创建验收活动内涵的思考。大家一致认为，评估验收作为一种导 向，一定要把握正确的导向，既要关注现代化教育理念、设施, 更要关注现代化的教育教学实践。 在对学校的反馈会上，我进一步阐述了自己的理解北京十 一中学校长李希贵曾说“没有仓库的学校是一种理想，它其实 是想告诉人们，学校里不应该有库存起来的资源。”这必须引起 我们管理者深入去思考。从以人为本、从“教育的角度思考, 我们应该让学校的每一所建筑作品变成教育作品、每一件教学设 施变成教育设施、每一项展示活动变成教育活动。比如，第一, 我们要让校史馆或荣誉室成为学校的精神特区，进行师生教育的 殿堂。布置上除了学校的各类奖牌，最重要的是学校历届的优秀 教师（集体或个人）图片，以及印证他们为学校发展付出艰辛努 力和心血智慧的材料；从学校走出的历届毕业生（集体和个人） 合影，以及他们的成长故事；也应该有优秀教师的教案、作业批 改记录或业务学习笔记和优秀毕业生的作业、笔记等；还应该有 调出、退休教师和毕业生的留言赠语等等。当然，更不可少的是, 组织新分配、调入教师、新进校学生参观学习，接受教育的活动 身影，他们发自内心的体会与发言。唯有如此，校史馆或荣誉室 才不再是冰冷的奖牌室与形象标签，而是极具教育价值的思想主 阵地，变成凝聚人心，激发斗志的动力源。第二，我们应该让各 类部室更多地留下学生活动的身影。美术室当以陈列师生作品， 特别是学生作品为主，也许艺术成分不足，美感缺失，但一样要 注明班级、姓名及学校的收藏证书；音乐室的装饰图画更多地应 是学生活动的写真，接受培训后取得的成绩（演出的图片、竞赛 的荣誉证书）；理化生实验室、阅览室、地理教学室、综合实践 活动室，可以不是非常整洁，但必须有学生实验、探究、阅读的 痕迹。否则，拥有再多的部室，对我们的学生、对我们的教育又 有何用。第三，拥有丰富的学生活动资料的档案，才是最优秀的 档案。基层工作十余年，对于上级的检查，特别是检查前的补档 案，可以说是深恶痛疾。没有常规的扎实落实，没有学生活动的 真正开展，就不说“补档案的形式主义空费人力、财力，而且 只能展现学校要求、制度、方案、总结；教师的计划、打算的资 料，更多是网上下载，其价值又有多大 一些学校的理论研讨在 笔记里，教育科研在论文里，现代化理念在计划、总结中，多元 化评价在方案汇报中，这些就是再详细、再规范，与教育何干 与教师何干与学生何干 随着人民群众对优质教育的期盼日益强烈，教育现代化“先 进校、先进县、先进市”等创建验收和年终的各级各类检查活动 将不断增多，作为一名小小的基层管理者，我从内心呼吁，我们 必须把“办学条件现代化了，用的如何教育理念现代化了，做 的又如何 ”作为检查核心，对办学业绩的评价，不仅要关注学 校都拥有了什么，更多的是关注学校将拥有的资源如何转化成了 学生的优秀，教师的优秀和学校的特质化发展成果。教育要教人 求真，我们的检查更要去表求真，万不可被外表的华丽和光彩迷 失双眼。 总之，当我们教育人的视野从“拥有转化为“运用的时 候，必将是我们的教育回归本真，关注学生、服务学生、发展学 生的时候。那一刻，我们的校园将真正变成知识的殿堂，学生成 长的乐园，我们的教育将真正散发出亲切、幸福与温暖的光辉。