阅读并写作着

阅读并写作着 读和写本来是一体两面的认识活动，写作是从客观事物到主观情意 再到书面文字的表达；阅读是从书面文字领会作者的思想情意，再去观照 客观事物。读与写是从物一一意一一文，再到文一一意一一物的双向转化 过程，读写结合是我国传统的教学法。 现代认知结构迁移理论启示我们读写结合的可能性在于，读文与写 文具有相同的结构特征。由“读”可以获得一类文章的认知结构，在学生 大脑中形成一套文章的结构图式，这种结构图式可以与写作形成映射关 系，成为写作时的“先行组织者”。阅读教学如果能让学生将掌握的知识 化为能力，灵活地运用到写作实践中，阅读就可成为学生写作的另一支源 头活水。因此，我们倡导“阅读并写作着”。 一、因物生意 古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的是熟读背诵是学 习诗歌行之有效的方法之一。因为它不仅培养了良好的语感，同时为写作 提供了大量的写作积累。哲学家朱熹在读书之要中说“大抵观书先 须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。” 当学生的诵读积累达到了 “言若出于吾之口”，“意皆若出于吾之心”时， 一旦碰到合适的言语机会，便可信手拈来，如数家珍。 比如汪曾祺端午的鸭蛋“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和 我家乡的完全不能相比曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。” “曾经沧海难为水” 一句，是离思写爱情的名句，此处用上，情境移 位，颇有戏谑效果。巧用诗文名句厚重凝练，意蕴丰富。 教学游褒禅山记之后，启发学生对接现实生活，有感而发。学生 有感于“世之奇伟、瑰怪、非常之观” 一句，慷慨激昂道最好舒舒服服 就能取得成绩，最好不流汗就能登上事业的顶峰，不少人还在做着这样的 白日梦。宋代的王安石有句名言“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于 险远。”朋友，不要再平地观望了，到“险远”处去寻求“奇伟、瑰怪、 非常之观”吧。 学生有感于“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，说道自信是一 种良好的素质，盲从则是可悲的行为。要想不盲从，就得有自信。宋代的 王安石也有过一次令他十分后悔的盲从，他曾与四位朋友去游褒禅山的一 个山洞，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，本来渐可探得奇景，但有 一人害怕了，说“不出，火且尽”，结果，大家退出。退出之后，大家才 发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。我们在 生活中，不是也经常遇到这种令人后悔的事吗 有感于“有志者” 一句，学生说道志、力、物三者，可以说是我们 成功的三大要素。有远大的志向，还得有真才实学，最好还获得某些帮助， 或者良好机遇。王安石在游褒禅山时，就悟出了这个道理“有志矣 然力不足者，亦不能至也。有志与力，而无物以相之，亦不能至也。”朋 友，你想想，自己主要缺了哪一样 直接从文本中提取写作材料“为我所用”，引导学生借他人杯中之酒, 浇自己胸中块垒，由他人之“物”，生发一己之“意”。学会从文本中筛选 写作素材，并系统地整理出来，进而创造性地运用到自己的写作中去，是 一条提高写作能力最直接、最方便的途径。 二、因意选文 写作是人类运用书面语言文字创造表达所思所想所感的一种精神生 产活动。所谓“生命生存的自由秩序”包括两层意思一是指“语言结构 秩序”，二是指“情感思想秩序”。写作原理第一层面关心的问题就是“语 言结构秩序”和“情感思想秩序”的形成和生成机制。当代写作学认为这 二者都是通过写作思维来生成的。正是因为思维与写作的密切联系，顾振 彪先生指出“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻子。” 阅读教学中，针对内涵丰富的阅读材料，引导学生既能从一个角度看 问题，又能够变换角度看问题，或者同时从几个角度看问题。通过联想、 想象、推理等方式打破思维定势，开拓思路，进而提炼出不同的观点，定 向转述，概括出不同的论据材料。以课文廉颇蔺相如列传为例，如下 操作 ①从赵王的角度提炼观点，概括论据。 观点不拘一格用人才。 论据赵王是值得我们赞赏的，他在人才的使用上不拘一格，并没有 因为蔺相如出身卑贱而弃之不用，相反委以重任，体现了一代君王的用人 之明。 观点宽容才能赢得下属的忠心。 论据赵王是大度的，他有容人之量，即使属下讲出要叛逃这样重大 的事情，他也原谅了，正因为他对属下的宽容，属下才会对他吐露真情。 ②从蔺相如的角度提炼观点，概括论据。 观点位卑未敢忘忧国。 论据蔺相如的地位是低下的，但位卑未敢忘忧国，国家有难之时， 他挺身而出，并且不辱使命。 观点面子很重要。 论据什么面子该争国家的面子、国家的尊严一定要争，海池会上 蔺相如针锋相对，争得好；什么面子不该争为了大局，个人的面子可以 不要，因此身为相国的蔺相如对廉颇一忍再忍，蔺相如做到了是非分明。 当然缪贤的为国举贤、甘做人梯，廉颇的忠心报国、知错就改，也都 可以提炼成很好的论据。 作文需要多方面的能力训练，根据意旨定向转述材料，就是思维和表 达有机结合的需要。 而多角度引导，把学生的思维之窗打开，使其能够“思接千载”“视 通万里”，写作就会像潺潺流水奔流、冲撞，不时激起美丽的浪花，给作 者带来惊喜。 三、评点批注 评点，不是长篇大论，而是有感而发，寥寥几笔，点到即止；评点， 也不是作系统的理论阐述，而是注重自己的阅读感受、审美体验，对作品 的妙处随手批注；评点，更不是板着面孔冷冰冰地说教，而是热情地引导 读者体会作者的智慧，寻找读书的乐趣。 运用评点式写作训练，把阅读方法运用到写作训练中。余映潮教学散 步时，他对“我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子”作出 如下评点“我”这个字摆的地方非常重要，他没有说“我们在田野散步 我的母亲，我，我的妻子和儿子”，而是把“我”放在前面，这个位置的 摆放就表现出“我”的一种责任感，而且在后面和“我”起的作用是遥相 呼应的。另外这个句子的句式很美，没有说“我，我的母亲，我的妻子和 儿子在田野散步”，而是上来就说“我们在田野散步”，然后用了冒号，然 后是“我，我的母亲，我的妻子和儿子”。这样写很庄重，表现了 “散步” 这件事在“我”心目中很重要。对于不同的人事，学会从不同角度 点评。读到论语述而“君子坦荡荡，小人常戚戚”。该如何点评呢 教师示范点评君子、小人之别在于，一个光明磊落，故而坦荡快乐，一 个心胸狭窄，故而忧郁不已。因此，常怀无私之心方能快乐。再引用鲍鹏 山的点评君子心底无私天地宽，小人心机太多世界窄。最后精彩留给学 生雨果说过，比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空 更广阔的是人的胸怀。一个人要有宽阔的心胸去爱这个世界，爱这个世界 上的每一个人，才能得到大家的敬爱，才能坦荡快乐。若是小肚鸡肠，斤 斤计较，总想报仇，那只能成为一个郁闷的小人。 清代金圣叹评点水浒传，毛宗岗评点三国演义，都属于这一类 读书笔记点评。写出自己的理解，或感想，或思考，或建议，或评价。这 是一种极好的有效的写作训练方法。当然，把理解的东西表达清楚，并不 比理解本身容易。 四、读后新解 梁启超作文入门中指出“文章，就是把自己的思想传达给别人。” “思想”“表达