阅读指导课“书海畅游”教学设计

阅读指导课“书海畅游”教学设计 一指导目的 1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一 步提高课外阅读的兴趣。养成良好的读书习惯。 2、潜移默化的进行读书方法的指导，培养学生的语言的表达能 力、想象能力，形成初步鉴赏的能力。 3、让学生体会到读书的快乐。 二指导重点 让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读欲望。 三课前准备 每人准备一本自己最近阅读的课外读物。 指导过程 一激情导入 说说大家最喜欢的读书格言。 读书好似爬山，爬的越高，看得就越远；读书又似耕耘，汗水越 多，收获就越大。 二互动交流，推荐好书 1把你最近读的好书向大家推荐一下 2总结向别人推荐书的方法 a说题目主要内容 b说自己的读书感受、收获 c说精彩部分 d从作者说起 3小组推荐 用适合自己的方法在小组内先向别人推荐自己的书 小组活动 4全班推荐 每组选出最喜欢的一本推荐给全班同学 学生代表推荐 5总结读书方法 幻灯片出示 6拓展 有了好的读书方法就会把书读的更好，下一步你想读哪方面的书 呢怎样才能读到更多的书呢（上网、图书馆..适当教育读书要 注意的问题。如读健康的书、爱护书等） 三教师推荐 推荐三国演义 a你对它有哪些了解 b 一部好书是经的起反复阅读的。一本书每次阅读感受会不同。 C出示三国演义片头曲的词。以此为再次品读的起点，反 复品读收获会更新、更深。 四总结 每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子 一、导入 1、一篇好的文章就像一个大宝藏。同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些却找不到, 关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样。读书也一样，有好的方法指导，能让我们在同样 的时间内找到更多的知识。 2、现在我们打开第一道知识宝藏的大门。（幻灯出示课题） 3、师1、2,读。（生齐读） 二、例篇导读 1、看到这个题目，你有没有什么不明白的 （学生可能会说“燃烧的星星是什么呀”、“星星为什么会燃烧呢”等等） 2、请大家把课文翻到20页，带着这些问题把课文仔细地朗读一下，遇到生字词多读几遍， 把课文读通、读顺。 （生读文，师巡视。遇到有不认真读书的学生，说些“老师觉得这几位同学读的特别认真， 其他同学应该向他们学习，向他们一样认真”之类的话） 3、（拍掌提示一下学生）好，大家先停一下。课文读好了，刚才的问题解决了没有请2 一 3名学生说说对课题的理解。 （学生回答说“两颗燃烧的星星”指小黑熊的眼睛） 4、刚才这些同学对课文题目已经有自己的理解了，说明他们已经找到一些“珠宝”了。 除此之外，你还知道了什么，还有哪些收获 （学生有可能会说“我知道了熊爸爸出远门去了，回来时已经很累了，可是当他看到小黑熊 的身影时就又浑身是劲了”；有学生会说“我知道了小黑熊非常爱他的爸爸，熊爸爸也 非常爱的孩了”；学生如果说不出这层含义，可这样引导“小黑熊在黑夜中一直等待爸爸的 回来，你们觉得他对他爸爸怎么样非常的爱”，那熊爸爸对小黑熊怎么样也非常的爱） 5、请大家再仔细地把课文阅读一下，想想课文是怎么写熊爸爸和小熊相互爱着对方的，划 出自己喜欢的或认为重要的句了，圈出自己喜欢的词语。 （熊爸爸一看到小黑熊的身影心里就眼睛就又浑身是劲地；一团黑影扑 向） （教师下去巡视，观察学生都圈了哪些词语，可以在下面就问问你为什么要圈这些词语） 6、你喜欢哪些词语、句子，向大家大声地读一读。那你为什么喜欢这些词句呢 （注意叫学生把词句在课文中的位置找出来；进行评价，评价用于要多样，比如“你找 的这个句了，我仿佛也看到了爸爸疲惫的样了了。” “我也感觉自己被浑身淋个精湿了 ”“老 师也感动极了”） 7、我们好不容易找到这么多的“珠宝”，可不能让它们跑喽，现在请同学们拿出读书卡，把 自己喜欢的词语、句了都摘下来。 两颗燃烧的小星星 喜欢的词语； 最喜欢的句子； 最喜欢的自然段（填序号）； 写写心里想说的话 。（课件出示） （教师下去巡视，看看哪个学生读书笔记做的最好，打个号，待会请他说一说，时间大 概3分钟左右） 8、（拍掌示意）大家先停一下，没写完的同学也先停一下，把读书卡放在抽屉里。（如果有 学生不听指令，可以说“这边的同学很认真，已经把读书卡放在抽屉里了”） 刚才老师已经说了，挖宝藏要有好的方法，读书也一样。大家说说，老师是用什么样的方法 带领大家一步一步地朗读课文的 读书方法 1、读题； 2、读文； 3、交流； 4、摘记。 三、阅读实践 1、两颗燃烧的小星星是作家张秋生先生写的，现在我们运用刚才学过的方法来读一读他 的另一篇文章。（出示课题猎人从森林里带走了什么，学生齐读） 2、猎人从森林里带走了什么呢请大家把课文仔细地读一读，遇到生字词多读几遍，把课 文读通、读顺。 2、猎人带走了什么呢谁自告奋勇地向大家说一说。 （学生说“布谷鸟的歌声、松鼠哥俩的喜悦、自己一颗美好的心”） 3、那你们又带走了什么呢 4、请大家把课文快速地读一遍，把自己喜欢的句子划起来，词语圈出来。 5、请大家拿出“读书卡”，把自己喜欢的词语、句子摘记下来。 6、摘记好的同学请大声地朗读你的读书卡。 这节课我们先学到这里，希望大家在今后的阅读中能把今天学到的方法运用起来。希望大家 在阅读中发现更多的知识宝藏。好，下课 教学目标 1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。 2, 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。 教学重点、难点 1. 学习拟人、动静结合的写作手法。 2, 通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。 教具准备课件课时安排1课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1. 同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化（夏天怎样秋天又是怎样现在呢） 冬天给你们的感觉是怎样的（指名） 2. 看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元一韵味吗韵 味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗让我 们感受到其中的韵味。（指名背诵） 3. 同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风 的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊 4. 老师就给你推荐课外阅读上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。 二、指导阅读 1. 请你用自己喜欢的方式读读夏日的晚霞，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是 如何来写夏天的晚霞。 ① 同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗（课件出示） ② 看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发 现了吗（指名回答写作手法一三个拟人、生动、形象，动静结合......） ③ 这么美的文章，除了 了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪 些词语