非连续性文本阅读教案部编版语文九年级下册

非连续性文本阅读教案 教学目标1.让学生了解非连续性文本的几种形式。 2. 明确考点 3. 训练学生提取信息，整合信息，归纳表述的能力。 教学重点非连续性文本的几种形式答题技巧。 教学难点训练学生提取信息，整合信息，归纳表述的能力。 教学课时两课时 教学过程 一、考点解读 标准（2011年版）十分重视“非连续文本”的阅读，强调“非连续文 本”的阅读是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语文实践能力、提 高语文阅读素养的重要途径，这就要求语文教师要设法给学生增加“非连 续文本”阅读的机会，在教学中建构适切的教学策略，加强对“非连续文 本”的阅读指导。 命题方向材料类型丰富，题材灵活，且话题统一，主题关联。因与社会生 活实际和科学动态的贴合程度高而备受青睐，选材上更倾向于生活中的科 技或技能。 1. 知识链接非连续性文本 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本” 而言的阅读材料，它是对学生阅读素养测试的一道新题型。多以文字材料、 统计图表、曲线图、图解文书、使用说明书、广告等形式呈现。它的特点 是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的 日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非 连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具 有的阅读能力。 2. 非连续性文本的几种形式 ⑴图文转换型（图表） ⑵信息提取型（新闻） （3）寓意探究型（多为漫画） ⑷多则材料的内涵的探究 二、几种形式详解 （一）图表题 1. 例题 2. 学生练习 3. 统计表答题技巧归纳 统计表答题技巧 1、仔细审题。（包括审题目要求、审图表标题和内容） 2、抓主要信息。（比较对象、角度及项目、各种数据及变化特点 等） 3、比较分析图表数据，横向和纵向都要比较，从中寻找变化规 律。 4、用简洁的语言，抓住关键点准确归纳表述。 “三忌 1、信息遗漏。 2、推断错误。 3、语言表达有语病或者不严密 （二）漫画题 1. 分类讲解 （1）描述画面题 （2）揭示寓意题。 第一步仔细阅读画面，明白画中有什么。 1. 看标题。2.看画面。3.看画中字。4.看夸张处。 第二步联系现实展开想像，揣摩画外是什么。 1. 先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的， 一般多是标题）。 注意画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由 “实”及“虚”，由表及里。 2. 再看画面指向，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概 括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺” “揭露”“批评” 等词语作为概括寓意的谓语中心词。 （3）拟写标题 标题是漫画的眉目，它有暗揭示漫画寓意或揭示讽刺对象 的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后 围绕讽刺的主体对象或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺或颂扬 的主体命名，也可扣住漫画的主题命名。 （4）评论某种社会现象 2. 漫画题答题技巧归纳 （1）读画（观察画面的人、景、物等构成要素） （2）析画（弄清各构成要素之间的关系） （3）悟画（联系生活现象进行类比联想，揣摩创作意图） （4）述画（根据要求简洁科学表述） “三注意” （1）（描述画面题）标题、主体、细节。 （2）（揭示寓意题）要联系生活挖掘寓意。 （3）（拟写标题题）要根据内容、寓意拟写 （三）.信息提取型 1. 新闻类 （1）拟新闻标题 （2）一句话概括新闻信息 2. 多则材料探究 （1）命题强化 （2）指点迷津 一、领会文本大意，理清文本思路 二、比较、分析、归纳文本信息，得出相关结论 三、探究文本内涵，综合拓展运用。 3. 技巧指导1.读懂所给材料明白材料所说的内容 2. 留意新闻要素 3. 看清题目要求字数控制在要求之内 4. 规范答题格式时间地点人物事件 4. 注意事项1.一则材料概括出其重点；多则材料关注其共性 2. 紧扣原材料寻找答案；不涉及其他无关内容 3. 做出答案后细数字数；如果超标则删除次要 三、学生练习