音乐教案《嘎达梅林》

音乐教案嘎达梅林 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意 教学目标1、培养学生用圆润、连贯的声音唱 歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、 为人民不怕牺牲的精神。 教学重点准确表达歌曲感情。 教学难点长音的保持。 教学手段讨论法、视唱法。 教材分析对“嘎达梅林的解释，最普遍的解 释是“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职 位很低的官名。也有人解释为英雄的名字叫那达木 德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。 “嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“嘎达 梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。 嘎达梅林这首内蒙古民歌，唱的是历史上 一个真实的故事 929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗 地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起 蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到 沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反 被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后, 带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义, 形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武 装斗争。后来，嘎达梅林被蒙*李守信陷害，在辽河畔 被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌 词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的 比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作 基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的 节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下 句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看， 歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄 严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情， 也突出了英雄高大的形象。 教学过程 欢迎大家到蒙古包作客。大屏幕显示蒙 古草原风情图片 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民 族一一蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生 活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族 历史英雄人物之一。 、找一个学生讲述历史上一件真实的故事 929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗 地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起 蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到 沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反 被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后, 带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义, 形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武 装斗争。后来，嘎达梅林被蒙*李守信陷害，在辽河畔 被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 2、放电影嘎达梅林片段。 （二）学唱歌曲。（大屏幕显示歌名嘎达梅 林，背景是骑马善战） 、教师范唱，学生感受歌曲情绪。 2、跟琴视唱1、2段歌词。（注意长音唱够拍） 3、视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。 4、视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关 系。 5、完整演唱歌曲。 6、听录音，体会歌曲情绪。 7、再完整演唱一遍歌曲。 （三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、 生活习惯等。（共分5个组，课前每个组已准备好了自 己的内容，并制作成） 每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内 容。 一组内蒙古的风光片。 二组蒙古族是怎样待客的并表演。 三组蒙古族的服饰及生活习惯。 四组蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音 乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。） 五组蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介 绍完后，一个学生演奏古筝曲喜奔那达慕） （四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感 情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧 （五）口风琴齐奏嘎达梅林。 （六）小结这节课，我们充分了解了蒙古族 的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以 到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。 三、课后记 本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活 习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲的学 习。 教学思路 这使一节唱歌课，我想让学生们在一节课当中, 不但学会这首歌曲，而且还要更广泛地了解蒙古族。 .首先通过大屏幕展示图片，一下把学生带到 蒙古草原来； 2. 讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林”； 3. 电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪； 4. 顺其自然，学唱歌曲，解决难点； 5. 分组讨论、展示，给学生主动参与及表现自 己的机会； 6. 通过以上各种活动，学生更能很好的演唱歌 曲； 7. 展示器乐教学，所以让学生用口风琴吹奏这 首歌曲。音乐教案嘎达梅林这一教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意