鄂教版六年级语文上册教案囚蚁

鄂教版六年级语文上册教案囚蚁 教材分析 课文以生动、富于童趣的语言记叙了记者的一件童年 往事童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲 养，由于喜爱蚂蚁，便开始了饲养蚂蚁的尝试，没想到第 一次饲养导致了蚂蚁的丧命，第二次饲养以蚂蚁的全部逃 走而告终，从而促使作者明白了 Idquo;自由可贵rdquo;的 道理。在文章的字里行间，我们可以看出来的可爱，童年 的纯真，浓厚的好奇心和感悟生命真谛的美好。 教学目标 （）知识与技能 1、学会9个生字。理解词语。 2、默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表 达方法。 （二）过程与方法 给与学生充分自读自悟的时间与空间，在交流和换位 体验的过程中感受文章的思想内核 （三）情感、态度与价值观 感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟Idqu。；没有什 么比自由的生活更可贵rdquo的道理 教学重难点能结合重点词句理解课文内容，理解作者 在两次囚蚁过程中的感受与体验，并理解文章最后一段的 含义。 教学准备布置预习；赵丽宏作品 教学过程 一、抓住题眼，导入新课。 1、师板书Idquo;囚rdquo;字，指名读，齐读。看着 这个Idquo;囚rdquo字，产生了什么联想 2、补充板书Idquo ;蚁rdquo字，齐读课题，知道了 什么还想知道什么（教师梳理问题） 过渡看来，同学们的问题都围绕着1 dquo;囚rdquo 字展开。下面就让我们走进文本，走进作家赵丽宏纯真的 孩提时代，跟随他在Idquo;囚蚁r dquo;的经历中有所感悟, 有所收获吧 二、初读，整体感知，了解课文大致内容。 1、自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。 2、默读课文，说说Id quo;我rdquo和妹妹为什么想 养蚂蚁，两次养蚂蚁的结果如何作者的感受又是什么。 三、学习课文24自然段 1、默读这一部分，边读边思考从哪里强烈的感受到 Idquo;囚rdquo;把句子勾画下来，并将自己的感受批注 旁边。 2、交流预设 Idquo;有盖的瓶子hellip;h ellip;旋紧瓶盖r dquo; 引导我和妹妹Idquo;旋紧瓶盖rdquo的这个小动作 对于这15只蚂蚁来说意味着什么（生自由说），难怪它 们 mda sh; mdash; Idquo;不停地、急急忙忙、来回走动、惊惶不安、奔 跑rdquo你从这些词语体会到什么它们肯定在用它们的 语言大声叫喊，它们会喊m dash;mdash;（生补白） 过渡可惜蚂蚁的Idquo;呐喊rdquo作者听不见， （学生接读第四段） 三、学习课文57段 1、默读课文这一部分，你读出了什么（作者的温情, 从哪里读出来的，体会情感读一读） 2、作者这么温情地为蚂蚁们营造了 Idquo;良好rdquo 的生存环境，这不正表现了 Id quo; A rdquo;对它们的关爱 吗何谈1 dquo;囚rdquo ;呢 小结火柴盒虽Idquo;好rdquo;,只是一个狭小的空 间，怎么比得上大自然的广阔无限；有人饲养虽然无忧， 可又怎比得上顺义天性，无拘无束来的快乐 Idquo;天高 任鸟飞，海阔凭鱼跃rdq uo;的自由谁都希望拥有。从这个 角度思考，这Idquo;关爱rdq uo;就是Idquo;囚禁rdquo 啊 3、两次囚蚁的经过终于让作者明白Idqu。;没有什么 比自由的生活更为可贵rdquo;,你是怎么理解的 四、回扣课题，拓展升华。 1.学到这里，我们再来看课题，从这两个字中，你读 出了什么（生自由谈感受） 师述自由是一种天性，也许人与动物相处的最高境 界就是不打扰，不干涉，默默关怀，真心尊重吧 2 .补充原文Idquo ;如果回想一下，每个人儿时都会 做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想 当着真实。做笨事不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在 于聪明人做了笨事以后会改，并且从中悟出一些道理， 而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑的错下去r dquo;。 3、读读赵丽宏的其他作品，进一步了解作者的写作特 点，感悟作者的写作手法，体会作者的文心文脉。 四、布置课堂作业。