触摸春天优质课教案6

触摸春天优质教案 教学理念 1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复 诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的 发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 教学目标 1. 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、 引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁 叶茂、多姿多彩”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好 词佳句。 3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜 生命o 教学重难点 履样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生 活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文 中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 教学准备 制作多媒体课件 教学过程 课刖活动 1、同学们，又是一年春来到，无边光景一时新。你喜欢春天吗 2、出示春天的图片，大家欣赏。大家想用什么词来形容春天呢 3、积累描写春天的词语。 一、导入新课 1、学们，今天我们一起学习一篇有关于春天的课文，请大家齐读课题。 2、课前大家预习了课文，是谁触摸春天对，是安静，她是一个--盲童。 课文讲了盲童安静做了什么事呢让我们来读读课文，好吗注意读准 字音，读通句子。 二、初读课文，认读字词 1、交流课文讲了盲童安静的什么事孩子们，看看这些字词你能读的准 吗（出示词语认读） 2、认读多音字。 3、指导书写缤 师范写，生练写一个，让生再闭上眼睛写一遍，比较不 同。 过渡孩子们，我们闭上眼睛写好一个字都不容易，盲童安静却整日生活在黑 暗之中，可是在课文中却做了那么多不可思议的事情，就连作者都忍不住惊叹, 说盲童安静所做的一切都是一个 奇迹（板书） 三、理解奇迹 1、大家想不想去见证奇迹好，请大家默读2-4自然段，划出盲童安静创造 奇迹的语句。 2、生自学，师巡视 3、全班交流 （1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 为什么你觉得这是一个奇迹 什么是流畅 她在花丛中走得如此流畅，怎么不是一个奇迹呢 （2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的 月季花。 这句话中哪个词让你觉得是个奇迹呢为什么 当作者看到这一幕的时候，有什么反应呢为什么没有喊出声来呢 小结是啊，盲童安静竟然能做到像我们正常人一样极其准确地伸向沾着露珠 的月季花，这怎么能不是个奇迹呢 （3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹睁着眼睛 的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 我们也来学着安静的样子来做一做这个动作好吗 理解悄然。 大家平时捉蝴蝶的时候也一定是悄然的，你抓到了吗 我们正常人都不一定能做的到的事情，盲童安静做到了，怪不得作者说这是一 个奇迹，哪个词也写出了作者的这种感受-一竟然 如果这句话中去掉竟然这个词，你有什么感受 除了这个竟然能表达作者的这种感受，还有什么也能表达出作者的感受呢 一 你能不能读出来这种感受呢 （4）指导朗读 亲爱的孩子们，在这个清香袅袅的早晨，我们寻找到盲童安静创造的一个个 奇迹，体会着作者的感受，文章中的语句仿佛化作了优美的诗行，相信大家一 定也有自己的感受，请大家练习朗读，读出你的感受，好吗 指名读，评价。 配乐读，齐读。 4、读到这里，我不禁有了一个问题睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩的神奇 灵性抓住了，这个神奇的灵性是什么呢 同桌讨论交流。 全班交流。 过渡盲童安静没有因为自己的眼睛看不到就自暴自弃，没有悲观难过，她用自 己独特的方式，感受春天，触摸春天，这一切都源于她对春天的热爱啊，这不正 是她对生活的热爱，对生命的热爱吗在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了 一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛-一（出示最后一句话） 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 这里的谁会是谁呢 小结是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫 穷还是富有这个括号里可以填上他、你、我，可以填上我们每个人，这也是 安静的故事告诉我们的道理谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。 四拓展延伸 出示世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的， 那就是用心去看这个世界。 生自由默读。 五、作业 1、推荐阅读假如给我三天光明。 2、搜集更多热爱生活、热爱生命的故事，将搜集到的资料整理，办一期热 爱生命”的手抄报。