论-本土化-案例在农村高中治课堂中优势

论本土化案例在农村高中治课堂中优 势 【摘要］ “本土化案例，是指利用当地事例或学生周边发生的 事例引导学生领会概念内涵，理解原理内容。本土化案 例体现了高中政治新课程标准强调的理论联系实际的原 则，拉近了生活与教材的距离，激发学生学习的兴趣，提高 了学生运用知识分析解决问题的能力，因此本土化案例 是很多农村政治教师备课中引入事例时的首选。本文就”本 土化”案例在农村高中政治课堂中的优势与大家进行探讨。 【关键词］本土化案例；政治课堂；优势 【中图分类号1G631 一、贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣 长期以来，大多数学生对政治课不感兴趣，尤其是很多 农村高中学生认为语数外才是正道，政治课就是一门副课。 一提到政治课他们的第一感觉就是枯燥乏味，抽象难懂，对 于政治课学习几乎无兴趣。学生之所以会产生这样一种心理 和认知，在很大程度上与教师课堂案例选择有很大的关系。 现在网络很发达为教师备课提供和丰富的资源和素材，但有 些教师没有能够充分利用网络资源为自己的课堂添彩，很多 政治教师备课时直接从网上下载现成的课件，不加修改也不 考虑是否适用于自己的学生，上课时课件中出现的案例可能 已经很陈旧或与学生的生活毫无关联，运用这样的案例进行 教学，学生自然是兴趣全无，课堂自然是毫无生气，课堂气 氛自然是难以调动。我们常说兴趣是最好的老师，只有最大 程度激发了学生的学习兴趣，学生的成绩才能不断提高。激 发学生兴趣的方法有许多，其中运用本土化案例教学是 激发学生兴趣的有效方法。尤其对于广大农村高中生来说， 他们的视野没有城市高中生的开阔，如能利用好贴近学生生 活实际，与学生的生活和学习密切相关的案例行教学，学生 学习政治课的积极性和课堂的参与度会大幅度提高，学生会 感觉到政治课不再是那么枯燥乏味抽象难懂了，政治课也可 以和其它课一样富有生机和活力。例如，我在讲必修1经 济生活第二课价格变动的影响时，我首先用课件打出 了一幅我县最大的百货商场图片，学生的眼球立刻被吸引了 过来。我紧接着提了一个问题同学们有没有到我县最大百 货商场购过物，能否给同学们分享下你的购物经历学生开 始七嘴八舌的议论开了，有不少同学纷纷站起来分享自己的 购物经历。接下来我引导学生，今天这节课我带领大家逛逛 我县的百货商场，从中感受一下经济生活的知识在我们现实 生活中的体现。在课件中我针对本课所要学习的经济学原理 分别设置了几种购物场景，这些场景学生都亲眼见过或亲身 经历过，因此，学生合作讨论积极性非常高，很多平时上课 很少回答问题的学生也在积极参与讨论，这堂课的课堂气氛 十分的活跃。又如，讲授必修1经济生活第三课树立 正确的消费观时，我首先请同学们讨论在本班中存在哪 些不合理的消费行为，有没有盲目攀比的现象同学们纷纷 回答，如盲目追求名牌、穿奇装异服、过生日高消费等等。 这些事例源自于同学们生活身边的事例，学生有深刻的体 会。接下来我又提问面对这种现象我们应持什么态度学 生自然而然得出了在消费中应做理智消费者的结论，这比教 师一味的说教效果更好，也能够使学生从自身的经历中体味 政治课的乐趣。 二、理论联系实际，提高政治课教学的有效性 理论联系实际，是新课程标准强调的一个重要教学 原则。在教学中贯彻理论联系实际原则，是指用理论知识去 认识和解决实际问题，从而提高学生各方面素质。高中思想 政治课是一门既包含一定的理论观点和理论知识，又与我国 社会实际和学生思想实际有密切联系的一门学科，兼具理论 性和实践性。理论联系实际是高中是思想政治课的生命线， 也是进行有效教学的根本途径。农村高中政治教师在教学中 如果能够联系一些”本土化”教学案例来传授知识，进行教 学，就能够有效激发学生对所学内容的兴趣，产生强烈的求 知欲，在此基础上析事论理、事理交融，使学生积极探索、 掌握理论知识、提高思想觉悟。”本土化”案例在农村高中 政治课中的运用充分体现了理论联系实际的教学原则，实现 了教学内容的生活化，更易于引导农村高中学生深刻认识思 想政治课的重要性，纠正他们的一些错误观点，能够对社会 各种现象具有正确判断力。然而，很多农村高中思想政治课 教学中，经常存在这样的现象，教师在讲授新知识时只是从 政治观点、原理出发，只是一味的灌输课本上深奥难懂的原 理，而不能把课本上抽象的理论与生动活泼的生活实践和社 会实践联系起来。这样的政治课教学就会失去生机和活力， 课堂教学的有效性就难以保证。例如，我在讲授必修2政 治生活第五课人民代表大会这课内容时，我在两个班分别 采用了不同的案例，其中一个班我直接利用了教材上现成的 案例某大型住宅区交通配套不合理，居民出行困难，如果 你是该地区人大代表，居民将意见反映给你你将如何解决 然后让学生小组合作讨论，学生虽然也有讨论但讨论的热情 和积极性明显不高，讨论的结果基本上就是课本内容的重 述。在另一个班我设置了一个学生非常熟悉的案例我们每 天上学或放学途中都会闻到离学校不远处的化工厂排放出 来的刺鼻气味，对我们的身心健康产生了严重影响。如果你 是学校的一名人大代表，面对学生反应的问题，结合所学知 识你将如何解决同学们面临的难题这个案例就是典型 的本土化案例，这个问已经存在了很多年，学生感同身 受。因此，我刚把这个案例投影出来，教室里像炸开了锅， 学生你一言我一句议论开来，学生之间讨论的热情非常高。 学生在讨论的基础上由代表对讨论的结果进行了阐述，其中 很多答案非常的好，既利用了所学的知识又具有创新性，这 是我自己没有想到的。本堂课的教学目标通过这个实例有效 达成，同时提高了课堂教学的有效性。这节课后我进行了反 思，为什么同样的内容采用不同的教学案例学生参与课堂讨 论的热情和积极性会有如此大的差别根源就在于所选教 学案例是否与学生的生活密切相关，是否是学生熟悉的感兴 趣的案例。这堂课后我在教学过程中进行案例选择时会结合 教学内容首选学生熟悉的感兴趣的本土化案例，既能够 体现理论联系实际的教学原则，又能够有效激发学生的积极 性。 综上所述，”本土化”案例在农村高中政治课堂优势非 常明显，广大农村政治教师在教学中应大胆尝试，不断进行 探索，以激发广大农村高中生学习政治课的兴趣，提高政治 课教学的有效性。