计算机导论作业网络篇

西南科 计算机科学与技术学院 论作业 信安1102班第3小组 2011级我们大一的学生才来到大学，多数都跟不上老师的脚步，没关系，来了解网络 教学，网络公开课的资源丰富多彩，只要我们去在意。 网络丰富你我的课堂 小组成员 高学亮 龚一洋 龚小彪 陈垠 周晓明 曾龙 网络教育 定义 .网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学 习的新型教育模式 优点 一、资源利用最大化各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教 育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学 科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八 方。 二、学习行为自主化网络技术应用于远程教育，其显著特征是任何人、任何时 间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的五个任 何,在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育 的需求。 三、学习形式交互化教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交 流，拉近了教师与学生的心理距离,增加教师与学生的交流机会和范围。并 且通过 计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到 的疑点、难点和主要问题,更加有针对性地指导学生 四、教学形式个性化。网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技 术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况 等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的 个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有 效的实现途径。 五、教学管理自动化。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理 功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查 询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。 我国情况 11月9日，由教育部推出的首批20门“中国大学视频公开课上网。捧踩的主要基调是 国内大学视频公开课与国外名校公开课的点击量。像于丹、余秋雨、易中天这样“特能 讲”的专家教授、人气讲师，各高校应该着力培养。 11月9日，由教育部推出的首批20门“中国大学视频公开课”上网。几天内，就获得数千 名网友的点击和热议多数网友表示欢迎，即使是专业性较强的课程也得到不少网友的肯 定，一些名师深入浅出的讲解更是受到网友热捧。 5年内将开课1000门 20门公开课，教授们风格各异，课堂活跃的类型最受欢迎。从爱因斯坦到霍金的宇 宙，听起来很高深的一门课程，被北京师范大学赵峥教授用通俗的语言和生动的电子课 件，讲解得生动活泼。辽宁丹东市网友称赞把量子力学和相对论这些高深的学问讲出刘 宝瑞、郭德纲的效果，真是大师本色。陕西咸阳一名网友评价这样的学问就应该讲得有 趣，因为下面坐的都是本科生。如果能讲得初中生都听得懂，那就是莫大的贡献。 人们首次听说“网络公开课”的名字是在本世纪初。从2001年起，耶鲁、剑桥、麻省 理工学院等一批世界顶尖高校纷纷将自己的课程公布到网上。从去年年底开始，国内出现 专业团队对这些课程视频进行翻译，引来大批“中国粉丝”。目前，在国内已经可以看到数 千节世界名校的课堂录播视频，哈佛大学的幸福课、公正排在公开课最热课程排 行榜的前两位。 几乎与此同时，国内高校也纷纷加快了“上网”的步伐。如今年4月，复旦大学联合网 易推出国内高校首场“网络公开课”；同月，西安交通大学的网络公开课程也正式对外发 布；北大、清华等9所国内顶尖大学更是组成了“C9联盟”，投入网络公开课的开发...... 根据教育部规划，“十二五”期间，教育部将建设1000门精品视频公开课，其中2011 年建设首批100门，2012年至2015年建设900门。“中国大学视频公开课”由科学、文化 素质教育网络视频课程与学术讲座组成，以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众 免费开放。视频公开课的主讲教师不乏国内名家。 网络公开课在世界 新加坡、全球网络教学市场份额分布 http//www.leamingcircuits.org 据了解，新上线的“中国大学视频公开课“由科学、文化素质教育网络姗课程与学 术讲座组成,覆盖信息技术、文化、建筑、心理、文学和历史等不同学科,以高校学 生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放。首批上线的课程以讲授中国传统文 化为主,主讲教师不乏国内名家，颇具吸引力。 推荐学习网站 网易公开课提供了耶鲁，哈佛,麻省理工,加州伯克利大学的公开课这是网址 http〃v. 省理工加州伯克利牛津剑桥的公开课这是网址 httD〃 中国开放教育资源联 合体则将很多国家和地大学的课程按地区分门别类聚集到了一起，很不错网址是 httD〃www.core.orQ.cn/cn/oDencou/