苏教版三年级语文上册教案西湖2

西湖 教学目标 能力目标能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。 知识目标 1. 学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 情感目标理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河 的思想感情。 教学重点 估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教 学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。 教学难点这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解 词语的意思。 教学准备投影片、生字卡片、网络资源、课件 教学时间3课时 教学过程 第一课时（预习） 一、学生自读课文，学习生字词。 二、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学 生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备） 第二课时 一、调动积累、激趣揭题。 师通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来 谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下, 好，我们出发（VCD,空中鸟瞰西湖） 二、凭借想象，指导初读。 1. 配乐范读课文。 2. 学生自读课文。 （1）要求借助拼音读准生字字音。 （2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自 己不理解的地方。 （3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景 三、质疑问难，指导朗读。 1. 教师启发我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了 文中的美景。你们还有不明白的地方吗 2. 学生提问。 3. 教师小结同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为 什么说西湖是一幅优美的山水画是人间仙境呢月下西湖又是一番什么景象 呢让我们步入西湖。 四、精读课文，深入西湖。（结合演示文稿教学） 1. 出示第一自然段 师描述引渡西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映 着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。 （朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。 2. 出示第二自然段 师请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展 示了怎样的画面。（学生自读） C1）第一句山峦（结合图片理解词语层层叠叠、连绵起伏，体会 一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画） （2）第二句湖面（结合图片欣赏） （3）第三句白区岛（结合图片欣赏） 朗读体会，指导背诵（课件提示背诵） 3. 出示第三自然段 过渡西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着 看。 （1）学生自读。 （2）分句指名读。 师同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些 景点。 （3）分句朗读分析（课件相应演示各景点） 第一句鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”。 第二句孤山景。 第三句苏堤和白堤。 第四句湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。 A. 三岛全景。 B. 小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月。 C. 湖心亭。 D. 阮公墩。 第五句青山白云的倒影。 体会朗读。 4. 出示第四自然段。 过渡傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖（夕 阳斜射图片） 过渡夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月 夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。 Cl）学生配乐朗读体会。 （2）夜西湖美景。（课件相应图片演示） （3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义 词，口头造句。 五、配乐朗读全文，学生谈体会。 六、小结。 古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜，（课件）就是说，西湖的景色不 管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢 第三课时 一、拓展延伸。 1. 提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、 逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。 2. 继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。