《清明》教案设计

古诗清明教学设计 教学目标 1正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思 让学生了解清明诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体 会诗人的心情，并熟读成诵。 2.激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感 3初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。 教学重难点 能够描述诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵. 教学过程 （一）创设情景，激发兴趣。 我们祖国的文化博大精深，古典文学凝聚了人类思想和艺术的精 华，它可以陶冶情操，给人以深远的思维空间，阅读古典文学，对我 们人格的塑造会有很大的帮助，让我们一起走进这些课文，去感受它 的魅力。 1. 谁能背背描写春天景色的诗句（生背古诗） 2. 春天来了，春雨连绵不断。杜牧在一首诗中是这样写的。 教师播放课件（课文中的图片雨打芭蕉）教师朗读清明。 并请学生评价这首诗哪些字词用得好。 学生欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。 “纷纷”（“纷纷” 一词正是清明绝句中的“诗眼”，那么何 谓“诗眼”） 1 比较 纷纷之雨细 纷纷之雪大 2 比较春雨天街小雨润如酥” 夏雨”如倾如注” 秋雨淅淅沥沥 行人断魂 通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情”清明时节，应当 是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀， 又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。 师想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢 “牧童遥指杏 花村”的“遥”妙在何处 杏花村” 美丽的杏花深处的村庄增加了诗歌美感，引起无限想象。 学生齐读 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 二 、展示信息，引发思考 学生各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录 和自己所收集不同的观点。 教师总结评价，简要概括。 三 分组活动，构图绘画 学生分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给清明这首 诗配一幅插图。并通过投影仪展示（可以谈构思，可展示绘画的草图 及设计。） 教师做适当的优劣点评。 （四）诵诗文，悟诗情。 试着想象行人到了酒馆后，会怎样排遣愁绪呢 （五）小结 教师提问如何评价一首诗 学生思考回答，总结规律。 教师多媒体展示小结。 板书设计 清明唐杜牧 （起）清明时节雨纷纷， （承）路上行人欲断魂。 （转）借问酒家何处有， （合）牧童遥指杏花村。 古诗清明教学设计 中山小学 于海洋