[精品]科学教育

科学教育 1、科学定义为关于自然、社会和思维的知识体系。 技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系（法狄德罗） 2、科学技术具有精神的和物质的多方面的功能 首先，科学技术具有认知功能 其次，科学技术具有生产力功能 3、学前儿童学习科学的特点（选择） 1）24岁（小班） ■认识处于不分化的混沌状态。 ■认知带有模仿性，缺乏有意性。 ■认知带有明显的拟人化倾向。 ■认知带有表面性和片面性。 2）45岁（中班） ■好奇好问。 ■初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。 ■开始根据事物的表面属性、功能和情境进行概括分类。 3）56岁（大班） ■有积极的求知欲望。 ■初步理解科学现象中的比较内在的、隐蔽的因果关系。 ■能初步根据事物的本质属性进行概括分类。 4、1995年5月6日，中共中央、国务院关于加速科技进步的决定首次提出 了 “科教兴国”战略。 教育，是科技第一生产力有“潜在性”变为“现实性”的前提条件。 5、学前儿童科学教育的目标 1）对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，积极的情感和态度，形成良好的 个性品质。 2）获取周围世界广泛的科学经验，并在感性经验的基础上形成初级的科学概念 3）学习探索周围世界和学科学的方法和技能。 （包括观察、实验、分类、测量、思考、信息交流等科学方法和技能） 6、学前儿童科学教育的内容（填空） 1）人体 2）动植物 3）自然生态环境4）自然科学环境 5）现代科学技术 7、学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对 周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探 索过程，其宗旨（实质）是对全体学前儿童进行科学启蒙。 8、生成性教育活动是指由幼儿自发生成的问题，而不是教师预设的，这些 问题需要经过教师的挑选，挑选出有价值的作为活动目标，从而围绕这一目 标通过幼儿自身参与，积极探索发现问题，寻找答案，这样的教育活动叫做 生成性教育活动 9、预定性科学教育是指由教师根据幼儿科学教育的目标和任务，由计划、 有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并提供相应的材 料以达到教育目标形式 10、选择性科学教育是指教师为学前儿童创设一个宽松和谐的环境，提供丰 富的材料和设备，供学前儿童按自己的意愿和兴趣，从自己的发展水平出发, 选择活动的内容，决定学习方法的一种活动 11、学前儿童科学教育的途径 -预定性科学教育 专门的科学教育-选择性科学教育 L偶发性科学教育 1）幼儿园的科学教育一 「日常生活中的科学教育 渗透的幼儿科学教育-其他教育活动中的科学教育 -游戏活动中的科学教育 2）家庭中的学前儿童科学教育 3）学前儿童科学教育的社会设施 12、观察（简答） 1）个别物体的观察是学前儿童对单个的物体（或一类物体）或现象的观察, 通过学前儿童有目的地运用感官，与周围某一事物或现象的直接接触，了解 它的外形特征、属性、习性等。 2）长期系统性观察是学前儿童在较长的时间内，持续地对某一事物或现象 进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识。 3）比较性观察是指学前儿童同时观察两种或两种以上的物体并进行比较， 以找出物体间的异同点 ◊在指导幼儿观察活动时 1）尽可能提供实物、实景2）调动学前儿童的多种感官参与观察 3）引导学前儿童多角度地观察事物 13、小实验（简答） 小实验是指教师或学前儿童按照预想的目的或设计，利用一些材料，通 过教师简单演示或学前儿童操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种活动。 教师进行演示实验前要做预备性试验，以便妥善安排试验过程中每个环节的 时间，检验试验仪器和材料的情况，避免活动时发生意外而影响实验效果。在实 验过程中要使每个儿童看清演示过程，教师的演示实验要与讲解、提问紧密配合, 启发学前儿童在观察和思考得基础上回答问题，理解知识。 指导操作时1）提供必要的用具和材料。 2）让学前儿童自己动手操作。 3）给与不同程度的指导。给与学前儿童充分的试验时间；交 代实验规则，保证学前儿童安全。 4）注意观察。 14、种植和饲养 在指导儿童进行种植、饲养活动的过程中，要注意选择合适的内容。 植物易生长、易照顾（对土质肥料要求不高）、生长周期相对较短的植物。 动物可供学前儿童观察和欣赏的；生命力强的（不易死亡、对饲料要求不高、 性情温顺的）；易于管理、不影响学前儿童安全的小动物 15、分类 分类是指学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以 学习科学的一种方法 二元分类又称是与否分类（小班末期） 多元分类（大班） 16、测量 测量是指运用观察或简单的测量工具，对物体进行简单的、初级的测定 17、信息交流 信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言或非语 言的形式来进行表达和交换。 语言方式包括描述、讨论（填空） 非语言的方式包括图像记录；手势、动作、表情（中大班进行） 18、科学游戏 学前儿童的科学游戏是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物 品，进行带有游戏性质的操作活动 分类游戏 在选编与指导科学游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性和规则性。