《文件大管家》说课稿

文件大管家说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好今天我说课的内容是选自长春版综合实践活动五年级上册 文件大管家。文件管理是Windows操作系统的重点，在以后各章节的学 习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。通过对文件和文件夹的基本操 作可以让学生体会到计算机是一个科学的，能为我们提供更多快捷的服务的 好帮手。根据本课特点我制定了以下教学目标，一.每一位学生都要掌握文件 和文件夹的基本操作。二.学生能够提高自主学习能力。三.逐步培养学生对 信息资料进行分类管理的习惯。 本节课的重点对文件夹的选定，新建、复制，重命名及删除的操作。 难点对文件和文件夹的认识，以及对文件夹的基本操作 本课的教学对象是五年级的学生，他们对鼠标和键盘的操作比较熟练， 但是多数学生对于枯燥的文件操作不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此我在 课堂上设计了学生易于接受的情景及任务，让学生自己参与到学习中去，从 而达到我们预定的教学目标。在愉快的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣， 从而达到培养学生的信息素养的目的。所以本课主要采用引导法、任务驱动 的方法进行教学。学生能够通过自主探究、讨论交流的学习方式进行学习， 通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力。 综合本课教学目标及重难点和学生情况我将设计如下教学过程。 （一）创设情景，趣味导入 首先我会播放一段动画视频“我想有个家”，引发学生思考，谁都想有 个温暖的家，我们计算机中的文件也想有个家，我们能不能给他们也建个家, 以这个切入点，将学生的注意力集中到我们要学习的内容来。接着指出信息 是以文件的形式存在于计算机中，文件夹就是文件的家。 （设计思路考虑到学生可能对文件及文件夹比较陌生，如果贸然提出 来，学生可能会比较模糊，所以提出文件夹是文件的家，让学生在头脑中有 一个具体的印象，这样从生活实际过渡到计算机专业术语中更能激发学生的 兴趣和求知欲。） （二）传授新知，深入领悟 引出文件和文件夹的概念。请学生自主学习书中第一部分“文件和文件 夹”，以小组为单位合作完成任务单。（设计思路这一部分为理论知识，自 学更有助于培养学生自主学习的能力） 向学生介绍图书馆里管理图书的方式，指出计算机里的文件也是采用这 种方式管理，把同一类型或相关联的文件放在一个文件夹中。图书馆每排书 柜有一个标签名，同样，每个文件夹也有一个名字。 采用边演示边讲解的方式，让学生了解文件夹与文件的组织结构。 （设计思路第一，指导学生辨别文件夹、文件；第二，为下一步的创 建文件夹做准备，也就是突出重点，突破难点做准备。） （三）任务驱动，学生共同学习 在D盘中创建新文件夹 任务一在D盘创建四个文件夹。 教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予 指导、帮助。 思考与练习如果同时创建两个同名的文件夹能不能完成会有什么结 果出现由此你可以得出什么结论（引出重命名的知识点） （设计思路在此渗透了信息素养的教育，加深了学生处理信息的能力; 通过实践操作加深学生对知识点的理解，又通过提出问题，引导学生发现问 题，分析问题的能力） （2）重命名操作 任务二将D盘创建四个文件夹分别重命名为“图片”、“声音”、“文本”、 “动画”。 （四）综合练习，巩固新知。 任务三我会给他们送传一些“资料文件夹”，放到他们的电脑桌面上, 要求他们对“资料文件夹”进行归类整理，操作的要求“资料文件夹”里 有一些图片、声音和动画文件，要求学生复制到指定新建相对应的文件夹中， 并演示删除文件的方法。学生可以独立完成或合作完成，新建的文件夹要有 层次，分类合适。 （设计思路通过一个完整的例子综合今天所学的内容，让学生巩固新 知，同时也提高学生应用所学知识解决实际问题的能力） 六、说板书设计 信息技术教学主要是重实践操作，看重学生理论联系实际能力的培养, 所以我板书的主要内容是突出操作的主要步骤，让学生直观明了，弄清易错、 易混的操作，因此，设计如下板书 a. 创建文件夹 空白处右击一 “新建” 一 “文件夹”。 b. 重命名 选中文件一右键一重命名 c. 复制 选中文件一右键一复制一粘贴（原文件保留） d删除 选中文件一右键一删除 因为信息技术作为一门科技性和工具性极强的学科，特别地重视实践操作， 所以在授课过程中尽量让学生自己动手探究操作、演示，从而加深学生对知 识的理解和运用，同时学生在操作过程中能体会到成功的喜悦，增强他们学 习的兴趣，在愉悦的气氛中学习新的知识。以上是我本节课说课的全部内容, 谢谢大家