5、再塑生命导学案

华坛山中学八年级语文导学案 执笔王志华审核 审批学案编号09-10 授课人 授课时间 姓名 班级 小组 课题再塑生命课型新授课课时二课时 教师复备栏 【学习目标】 1、理清文章思路，整体把握全文结构。 2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 【学习重点】 1、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 2、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 【知识链接】 海伦凯勒（1880-1968）,美国著名女作家、教育家、社会活动家。 她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她 学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家 和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。 当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传，我的一生（又译我生活 的故事）发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 【学法指导】 有条件的同学课外阅读海伦凯特作品，上网查资料了解一点盲聋 哑人的生活，以他们的角度去体会他们的生活世界，这样对本课都会有 深入的理解。 【自主学习】 1、认真地朗读一遍课文，给下列生字注音、注解释 1）、给加横线的字注音 璧1（）匝食（）惭愧（） 暨如（）拽息（）小憩（） 导入 同学们， 世界是美丽 的。我们能感 受阳光的五彩 斑斓，树木的 青翠葱绿，聆 听鸟儿的悦耳 鸣叫。然而， 这个世界上， 还有些人， 他们的世界里 没有色彩，没 有声音，他们 要生存下去尚 且需要一定的 勇气，更不要 说出类拔萃。 有所成就了。 今天，我们要 结识一位奇女 子。 遨游（）冥思耍想（）迁徙（） 繁狙（）期期芝艾（） 2）、词语 企盼困惑不可名状 冥思遐想期期艾艾 繁衍美不胜收 油然而生花团锦簇 2、阅读课文，理清“重塑生命”的历程（用自己的话进行概括） ① 生命的原貌生命就像 ② 光辉的起点生命中有了 ③ 幸福的复苏生命中拥有了事项 ④ 成长的浪花生命中拥有了 ⑤ 生命的升华生命中拥有了 【合作探究】 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。 1 .海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师这 位老师对她有什么影响 2. 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作 为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋 娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”（pin）、“杯子” （cup） 以及“坐”（sit）、“站 （stand）、“行” （walk）这些词。特别 具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一 只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字 就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大 量认识具体事物。 3. 莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的 3、莎莉文老师才巴我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉， 以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎 1、 1887 年 3月3日的下 午，正值美好 的春天。海伦 凯勒从母亲的 手势以及家人 匆匆忙忙的样 子，猜想一定 有什么不寻常 的事情要发 生。她站在台 阶上等待。后 来，“一个陌生 人握住了我的 手，把我紧紧 地抱在怀中。 我似乎能感觉 得到，她就是 那个来对我启 示世间的真 理，给我深切 的爱的人 安妮莎莉文 老师” 莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴 风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使 我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 4.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的 莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不 同事物的对比，使海伦从中去感受。如“莎莉文小姐用一只胳 膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了，我爱海伦，几个字。 ，莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说，爱在这 里。“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在 进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。” “刹那间，我 明白了其中的道理一一我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我 和其他人的心灵中间。” 【整理学案】 【达标测评】 作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛， 这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。爱是什么相信 每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。 仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。 爱是冬日里的一束阳光，爱是;爱是漫漫长夜里的 -反灯光，爱是O 小结 本文是美 国教育家，盲 聋哑作家海 伦凯勒的作 品。这篇课文， 既表现了一位 富有爱心的老 师莎莉文高超 的教育艺术， 同时也展示了 一个盲聋哑女 孩的精神追 求。学习这篇 课文，我们在 向莎莉文老师 投去敬佩目光 的同时，也为 这位聋哑女孩 好学敏思、坚 韧不拔、热爱 生活的精神品 格所感动。同 时文章文笔优 美，充满诗情 画意。