XX年南京市中考作文述评

XX年南京市中考作文述评 【原题回放】 请以“只是因为”为题，写一篇作文。 要求①从“那本书”那条路”那个人”三个短语中 任选一个，填在横线上，将题目补充完整；②文体自选，不 少于600字；③不得出现真实的校名、人名。 【命题透视】 这道作文题，看起来是半命题作文，其实是命题作文的 一种变式，它让考生在“只是因为那本书” “只是因为那条 路”只是因为那个人”三个题目中选择一个来写。题目给 人的整体印象是“充满人文关怀，鼓励多样表达”，让更多的 考生能够选择适合自己的内容，有利于考生正常发挥写作水 平。 “人文关怀”主要体现在以下两个方面。 一是收放有度。 这道题为考生提供了三个选项，而且在“任选一个”几 个字下面加了着重号，这是在提醒考生，既可以选那本书”, 也可以选“那条路”，还可以选“那个人”。在紧张的考试氛 围中和有限的时间内，这无疑体现了命题者对考生的呵护和 关怀。 而这道题的限制性则体现在只能在三个题目中选择其 ,不能另加；题目中的因果关系必须关注。 二是刚柔相济。 只要是考试，就会有规则，就要有利于选拔，因而命题 不可能没有限制，这是刚”；但这道作文题平易平和，基 本不设审题障碍，利于考生发挥，这又是柔”。‘只是因为 那本书” “只是因为那条路”和“只是因为那个人”在理解 上没有多大困难，这是“柔”；但只是” “因为” “那本” 等几个词语又需要稍微注意一下，这又是刚”。 “鼓励多样表达”主要体现在下面三个方面。 一是可供选择的写作内容很多，让考生有话可说，得心 应手。 无论是“那本书”“那条路”还是“那个人”，都有多元 的解读；重写“因”或重写“果”，都是可以的。 那本书”，可实可虚。围绕一本书，考生既可以写阅 读的收获，也可以写得到这本书的过程。 “那条路”，可具体可本抽象。既可以是实实在在的路， 如田间小路、小巷幽径等；也可以是人生之路，如成长之路、 梦想之路等。考生既可以写路上的景，也可以写路上的事, 还可以写路上的人。 那个人”，既可以是现实之人，也可以是历史人物； 既可以是熟悉的，也可以是陌生的；既可以是真实的，也可 以是作品中虚构的。考生既可以写那个人的“言传”，也可 以写那个人的‘身教”。 二是可供选择的写作体裁是多样的，让考生能扬其所长、 避其所短。 考生根据自己的擅长，既可以写人记事，也可以写景状 物，还可以阐发思考。记叙文，在故事中揭示主题；散文， 在景物中抒发情感、感悟道理；议论文，阐述自己的思考与 见解。 三是立意的角度多样，让考生能够说真话、抒真情。 考生既可以写那本书给自己带来的变化，对自己产生的 影响，也可以写它给予自己的启示，角度多样，便于考生发 挥写作特长。 总之，这道作文题很好地发挥了教学引导作用。它引导 考生多读书、读好书，努力把读书当作最美的生命举止；它 引导考生关注生活、反思生活，回顾走过的那些路、读过的 那些书以及遇到的那些人，鼓励考生真写作，为考生提供了 施展写作才华的广阔空间。 【评卷扫描】 本次考场作文中，考生主要暴露出以下三个方面的问题。 一是思维品质欠佳。 思维品质反映了个体的智力或思维水平，即在感性材料 的基础上，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，进 而抓住事物的本质与内在联系、认识事物的规律性的能力。 思维品质好的人抽象概括能力强，思维品质不好的人往往只 是停留在直观水平上。 从阅卷情况看，本次作文中最突出的问题是60左右的 考生思维水平不髙，甚至低幼，主要表现在以下几个方面。 1. 因果联系不明朗。 从题目看，这篇作文应该明确地写出因为什么、所以什 么。可不少考生的作文因果关系模糊不清，让阅卷教师颇费 思量，一遍一遍地去读，一遍一遍地去想，甚至要拼命地替 他去想“因是什么，果是什么”。例如有一位考生的文章，整 体上是写奶奶的勤劳节俭，通篇看起来只是写奶奶这个人, 结尾却写道“爷爷奶奶离开了，没有带走一样新东西，反 倒拿走了许多旧物件，还留下了勤劳节俭的品质。”同学们 看，这与“只是因为那个人”这个题目有什么关系呢 2. 因果联系太牵强。 那本书、那条路、那个人带来了什么样的变化，产生了 怎样的影响，给予了我们怎样的启示，两者之间应该有内在 的必然的联系。命题者希望考生关注的是内果”，即那本 书等给人带来的内在的变化。但不少考生的作文写的是外 果”，因果联系不紧密，甚至低幼化。例如“因为那个人， 所以我手臂上有了个疤”因为要修那条路，所以砍了那棵 树”因为有了妈妈，所以有了我的生命” 还有的文章，仅仅因为别人的一句话就令自己发生了 ‘突变”，缺少素材与主题间的契合，显得简单幼稚。这一 类作文，把简单的外在联系当成了内在的因果，思维层次不 高，思维品质欠缺。 二是审题能力不强。 这道作文题在审题方面并没有多大的障碍，但仍有不少 考生出现了疏漏。一是没有仔细揣摩“因为”只是” “那本” 等词语的含义，二是没有注意从三个短语中任选一个”这 一要求。这说明考生的审题能力仍然需要加强，需要常抓不 懈。 这道作文题中最关键的词语是“因为”，但有的考生没 有注意到。他们的作文中没有因果关系，只是写了那本书、 那条路、那个人，写了那本书的好、那条路的美、那个人的 变化。此外，有些考生没有注意那本”“那条”那个”在 数量上的限制，写成了 “那些书” “那些路”那些人”。 第三，很多考生忽视了 “只是” 一词，没有强调那本书 的重要性；只有极少数考生注意到了要通过比较来强调‘只 曰” O 第四，很少有考生注意“那”与“这”的不同。那” 是远指，‘这”是近指。甚至还有考生把“那个人”写成了 “你”，人称上出了问题。 三是重形式轻内容。 不少考生不在内容上下功夫，而是喜欢讲究”形式。 “小标题”“书信体“三段论”“内容感悟”“余秋雨体” 层出不穷。他们过于关注形式，导致内容空泛、描写不具体、 情感不真实，影响了内容的表达。 例如，写那本书对自己的影响，采用“三段式”结构， 一段书的内容加一段感悟，不痛不痒；写那个人对自己的影 响，三件小事三个方面排列整齐，一览无余。 再如，有考生写李清照的诗词对自己的影响，基本上为 三段论，即把她的诗词按照其生平切割成三个阶段，再配上 几句词，加上一两句感想，语言看似华美，实则空洞无物， 缺乏独特的体验和情感。 还有一些有“题记”的作文，题记语言华丽无比，可与 后面的内容没有什么关系，甚至全文语言粗陋不堪，与那几 句美句”形成了鲜明的对比，极不协调。 语言和结构要为表达真情实感服务，不能为语言而语言, 为结构而结构。如果没有实实在在的内容，语言再华美、结 构再漂亮也无济于事。 【迷津指点】 一、思维品质要培养 同学们要多读书、勤动脑、善思考。 1多读书，丰富思维的源泉。 一个空洞的头脑，是不能进行思维的。”同学们要多 读书、多学习，用书籍来武装自己，用知识来丰富自己，这 样，你才能发现新问题，不断提高自己的思维能力。 2. 勤动脑，养成思考的习惯。 学而不思则罔。”读书、读文要勤动脑筋，运