3.2.4《老王》共2课时第2课时教案（苏教版必修3）11

3.2.4老王共2课时第2课时教案（苏教版必修3 ） 教学目标 1、知识与技能体会描写的作用,感受语言风格 2、情感与价值感悟爱的博大,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操 3、方法与评价通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。 教学重点全面把握课文,感受语言特点 教学难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 课时安排2课时 辐合思维课（第二节） 教学内容 1、明确本文的学习重点分析评价、理解感悟。重点分析评价本文在记叙 时的语言风格,尤其是对人物的刻画。在此基础上,领会作者与人物的思想感 情。 2、独创性思维能力的启发引导。对文章遣词造句提出三处质疑,对文章内 容提出两处质疑。 教学进程 _、作者写作的语言风格（培养学生收集和整理资料的能力） 1、学生通过课前的预习整理与作者相关的资料，在课堂上相互交流。 杨绛1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译。著有散文集干校六记 将饮茶等，译有堂吉诃德 2、教师做适当补充 写作背景文章作于1984年。 这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当 时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学 术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。 由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中...... 二、作者对老王的刻画（培养学生独立阅读感悟能力） 1、由学生勾画出课文中对老王生活的刻画的语句，上黑板板书。再由教师 对所找出的语句做总结归纳（投影展示板书） 靠一辆破旧的三轮车活命。 谋生手段“文革”期间载客的三轮被取缔，他的生 计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。苦 居住条 件 住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂 生理缺陷有一只眼睛是瞎的 2、学生用自己的话总结出老王与作者的交往的片段，教师做适当引导，学 生能通过引导自己总结出老王的性格特征（投影展示板书） ① 为作者送冰,车费减半老实厚 道 心地善 体现 ② 送钱先生看病，不要钱, 拿了钱还不大放心。 交往片段 老王性格 纯朴仁义 ③ 去世前给作者送香油和鸡知恩必 报 蛋,表示感谢。 三、质疑（可针对发散思维课中,学生所提出重点问题,由教师引导学生着 重进行分析讨论） 1、为什么“连登三轮的都组织起来” 分析;结合时代背景,体现出当时社会的荒唐。 2、“我们从干校回来,载客的三轮都取缔了”为什么会被“取缔“ 分析结合作者所写的改装后的平板三轮车怎样送客,可以体会作者对当 时社会的深恶痛绝，同时也可了解老王“苦”的社会根源。 3、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。“中作者称自己是个“幸运的 人”，但是当时作者一家同样受到了冲击,处境并不好,为什么她还觉得自己是 “幸运的人” 分析幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件等等,从这些来 看,作者显然是比老王要幸运的。 四、作者思想观点（培养学生理解感悟和提取信息能力） 先由学生分组讨论并做出总结,再由教师作适当补充 作者照顾老王的生意,坐他的车；付给老王应得的报酬；三轮改成平板三 轮，生意不好做,作者关切的询问他是否能维持生活；不让老王白送香油和鸡 蛋。这些事情中也反映出作者是个善良的人。但即使如此,作者仍感到愧作， 表现了作者“人人平等”的观念,人无论境遇好坏,都应该尊重他人,幸运者只 有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。 五、作业布置 完成每课三件事抄写生字词及难写易忘字词 抄评优美精彩段落 写“一课一得” 板书设计 杨绛 老王不幸的人 体现 反映 交往 真诚善良人人平 普通人 等 作者幸运的人