8人造发光植物5

人造发光植物教学设计 磨子桥中小 岳宝侠 教学目标 1、借助图例初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、 流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程。 2、体会科普小品文的用词准确性，初步学习课文的说明方法，让学生感 受到科技的神奇，激发学生想象力，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良 好品质和努力探索科学的愿望。 教学课时一课时 教学流程 一、揭示课题 1、同学们看过电影阿凡达吗课前老师想邀请同学们观看一段阿凡达的视 频，说一说你看到了什么板书（人造发光植物）这节课让我们一同来学习一篇 科普文章人造发光植物。 2、质疑齐读课题，给你带来什么感受或你有什么问题从脑海中崩出来 5、引渡老师通过你们的发言读出了一个“奇”字，你们想知道这奇异发 光的植物是怎样人工培植的吗 二、初读，整体感知 提小 1、这篇文章长句子较多，科学专用语也较多，在读文章时，请同学们努力 争取把词语读准，把句子读通。 2、找出文中会发光植物的人工培植出来的句子，多读几遍。 三、检查词语 荧光 机理 细菌 移植内切割酶 细胞核连接酶转基因植物 1、认读。 2、你还能说出类似的词语吗到前面来些一写。 3、请同学们把目光聚焦在课文第二小节，用心读一读，发光烟草是如何培 植出来到前面来画出来。 4、分别出示发光烟草培育过程的句子，理解科学家做了几件事（板书 了解机理，寻找基因，寻找载体。） 5、质疑“它”指的是什么 “载体”是什么意思 6、这句话分几部分写科学家培植发光烟草的过程的，你从哪些词语中知道 的（学生圈出先用、再用）。 7、理解“内切割酶和连接酶”的作用。 8、“剪”和“缝合”为什么要加引号 小结；科学家把萤火虫的发光基因提取下来的过程，用连接酶把发光基因和 细菌聚合在一起，这么复杂的过程，作者只用了人们熟悉的词语“剪”和“缝合” 表达出来，这样我们读起来，感受到表达多么准确、形象啊 9、你读懂了这句话吗谁能用边连线边讲解的方式说说发光烟草培育的过 程看 一株株漂亮的发光烟草就被培育出来了。 10、如果你一棵发光烟草，你能用上述词语说说你是怎样来的吗学生填空 再阐述 发光草的自述 我原是一颗普通的烟草。由于研究人员先用一种，将荧火虫的发光 “剪”下来；再用一种把它“缝合”到我的“载体”的细菌上。然后经过一段时 间的培养，它就感染到我身上。这样，萤火虫的发光基因就被到我的细胞里了。 等我长大后，就成了一株地道的人造发光的烟草了。现在科学家们给我取了个新 名字我很高兴拥有这样悦耳的名字，我真感谢科学家，同时我也希望改变 人类对我原有的看法，造福于人类。 四、再读课文，着重理解 1、我们的生活中有没有哪些发明是你熟悉的到前面来介绍他们的功能。 2、思考发光烟草的作用是什么在文中找出来。 3、科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项 研究，进一步揭示生命的奥秘。 科学家创造这一奇迹，并不是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究, 进一步揭示生命的奥秘。 比较句子 “只”字能删呢 4、刚才我们提到了猎奇这个词语，那么人们究竟捕猎到了哪些奇妙的景色 品味。 凡是去美国加利福尼亚大学参观大学的人，总是到该校的植物园去领略 一番奇妙的夜景。 1 、凡是 总是 2 、理解“领略”，换词。 3 、你看到过奇妙的景色吗谁能读出这种奇妙的感觉 4 、引渡这一番奇妙的夜景是 夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁 不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。 2、采用引读的方法，体会设问句的妙用。 同时，我们相信，这神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的 色彩。 5 、理解“绚丽”，请学生说说这神奇的生物技术给人们生活所增加的色 彩 例如未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就 可以了。 6 、请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这神奇的生物技术还可能 给人们的生活增加哪些新色彩 例如。 五、小结 同学们或提出了创意的设想，或提出切实可行的设想。这些设想以后通过你 们与科学家的分析研究后，将给我们的生活增添新的绚丽的色彩，这一切都源于 科技神奇的力量。 七、拓展 板书 8、人造发光植物 了解机理 科技的力量 寻找基因 奇妙 寻找载体