2021年小学数学第3课时876加几12

第8单元20以内的进位加 第3课时 8、7、6加几1 【讲授内容】教材P91及练习练习二一第1、2题 【讲授目的】 1. 使学生在已有履历的根本上，自主探索得出计算8、7、 6加几的各种方式；使学生进一步懂得“凑十法”，并能正确谙练 地口算8、7、6加几。 2. 培育学生初步的察看、对照、抽象及归纳综合功底、着 手操纵功底和对常识的迁移类推功底。 3. 培育学生合作学习和数学应用的意识。 【讲授重点】 能正确谙练地口算8、7、6加几。 【讲授难点］ 使学生在已有履历的根本上，自主探索得出计算8、7、6 加几的各种方式。 【教具筹办】主题图 【讲授过程】 一、创设情境，引发求知的欲望 1. 教师创设情境体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。察 看主题图，从图中获得了哪些数学信息 （P91情境图） 你能提出什么数学问题呢 这时一共有几个小朋侪在跑步请同学们协助算一下。 先在小组里会商若何解决这个问题，好吗 2, 小组合作会商。 3. 小组报告交流。 4, 教师小结同学们想出的这几种方式都不错，这些方式中 你最喜爱哪一种方式 二、着手操纵,自我感悟，探求新知 1. 参加用计算的方式，应该如何列算式呢 学生答复，教师板书85。 师85应该如何计算呢请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2. 小组报告交流。（因为学生有了 9加几的根本，所以很容易想 到用“凑十法”来解决这个问题。） 3. 师边板书边小结同学们真聪慧，都想到了从5根小棒中拿出2 根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上 剩下的3根，就等 于13根小棒，这种方式真不错。 问其他小组还有差别的计算方式吗 4. 师刚才我们通过摆小棒，计算出了 85 13,此刻我们不摆 小棒，只看算式，你能计算出84、76、65的成果吗 学生报告。（教师多让几个学生说设法。） 5. 师同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加 上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6 加几的计算方式。 （教师板书课题） 6. 师同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方 式，这种方式跟我们学过的9加几的方式一样，都是操纵“凑 十。 三、巩固练习 完成教科书P91 “做一做”。 第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。 第2题。先让学生说出凑十过程，再填在 书上。 第3题。学生独立完成，集体订正。 四、课堂练习 1.练习二一第1、2题。 先让学生看图，描述画面。再引导学生从差别的角度，用差别的 分类方式确定两个加数，获得差别的解决问题的方式。 【板书设计】 8、7、6加几 85138917 841276136511 【作业设计】 【课后反思】