2020年幼儿园小班个案分析与反思范文示例

幼儿园小班个案分析（一） 典型行为 f斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子，宝宝比较散漫、随便。在 活动中喜欢随便走动，注意力不容易集中。睡觉、吃饭他都是最有问 题的一个，吃饭的时候喜欢讲话；睡觉的时候经常去惹别的小朋友， 就算自己睡也不好好地睡，不是脚翘起来就是自己跟自己讲话或者乱 叫，必须要老师盯着才会安静。老师批评他的时候，他叫的却更加的 起劲。能够说该幼儿的行为习惯很差、自由散漫而且十分任性，典型 的“以自我为中心”，活动力太强了。 成因分析 小斌小朋友是跟爷爷奶奶一齐住的，都是妈妈或者爷爷奶奶来管 的。奶奶更是对他疼爱有加，家中吃饭也都是由奶奶喂他的，又因为 此刻是独身子女，父母更是疼爱有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就 能够不吃，所以到幼儿园来孩子也把这样的脾气带来了。妈妈反映在 家里的时候宝宝也是一刻都停不下来，喜欢到处乱走，乱碰东西，他 也谁都不怕，但却只怕也是老师的舅妈，我们也期望能透过家园的良 好互动和沟通，使宝宝变的越来越好。 培养目标 透过日常的各种活动，引导教育幼儿用心参加的同时，必须要遵 守规则。对于孩子好的表现要给予及时的表扬和鼓励，进行正强化。 而当宝宝行为出错的时候，也就应及时的进行制止，告诉他这样做是 不对的，是不能够的，下次不能够这样貌。就这样，表扬的就要表扬, 批评的就要批评。期望宝宝能在经过一段学习和生活后，各方面都能 够得到进一步的发展。 具体措施 1、做好家园沟通，及时向家长反映孩子在园状况，让家长正视自 己孩子的优缺点，共同帮忙幼儿构成良好的行为习惯。 2、在日常生活与学习活动中，经常关注幼儿，若出现了不好的行 为习惯就进行及时的引导和教育。 3、培养幼儿的良好习惯，如吃饭姿势、坐姿、睡觉习惯等。 4、若孩子取得进步，应及时表扬和鼓励，使他有动力去改正，帮 忙他一点一点地构成良好的行为习惯。 幼儿园小班个案分析（二） 地点盥洗室门口 课间休息时，孩子们自由地去喝水、去小便。在盥洗室门口，我 猛然看到小庄两手左右开弓正在打小逸，我赶紧走过去拉开小庄，看 他气呼呼的样貌，我问他为什么打人，他也说不上来。小逸说“我要 帮他拿杯子，他就打我了。” 分析 我总以为在班上小庄是“弱者”，因为他不会表达，走路不稳。我 总怕哪个孩子欺负他，或是他又摔了、碰了。这天看到他还会“凶狠” 地打小伙伴，我着实吃惊不小，领教了他也会使用爆力的“强势”。我 想，发脾气是每个人都会的本能，特殊孩子也不例外。此刻问题是小 庄误解了小逸的本意，这可能跟他不会用口语表达有关。 措施 我立刻把小庄和小逸叫过来，让小逸重述一遍他的想法，让小庄 明白小逸的好意。并告诉他，小逸帮了你，你要向他说“谢谢”。再让 他对刚才的打人的行为向小逸道歉。“谢谢”他立刻说了，但道歉就是 不肯说，我耐心地引导他小逸没有打你，你却打了他，他被你打得 好疼啊。在我的不断启发、要求下，他最后学着说“对不起” 了。我 及时表扬了他，并让小伙伴以后要帮他时要先说明白，他才不会误会。 接下来，我利用午休时为幼儿讲故事的时间，为幼儿讲述友爱互 助、礼貌礼让的小故事。让幼儿明白小朋友之间要团结友爱，不可 动手打人。经过一段时间的观察，他的打人行为有所改变了。 幼儿园小班个案分析（三） 这天早上，小三班的王老师带着孩子“开火车”出来做操，我看 见小小突然离开队伍跑到小花坛边，伸手在开放的一朵月季花上摘下 了一片花瓣。我立即来到小小跟前抱住了小小，其实我并不是要批评 小小，只是想跟他交流一下。没想到还没等我开口，小小扔掉手里的 花瓣，绷着脸、怒目圆睁，发起了脾气，什么都不说，只是发出愤怒 的“哼”、“哼”声，从我手中挣脱掉，跑到班级的队伍里。我一下子 笑了这个孩子，已经认识到自己摘花的行为是错误的，但是明白做 错了也不能这样发脾气啊。我早就听他班上的老师说，小小是一个个 性有个性、个性倔强、个*发脾气，还是个只能夸不能批评的孩子。 老师分析小小的这些个性跟家长对孩子的溺爱有关。 确实是这样，有一天早上，我亲眼看到小小的奶奶送小小来到 班上，当老师跟小小的奶奶交流小小的个体成长档案带回家被小 小画的乱七八糟的事情时，小小的奶奶当着小小的面，立刻对老师说 “不是小小画的呀，老师千万不要批评小小啊，是奶奶画的。”小小奶 奶又拉着小小的手说“不是我们小小画的，我们小小是好孩子，是奶 奶不好，都是奶奶不好。老师不会批评小小的，老师要批评就批评奶 奶吧”我和老师都叹着气、摇着头维护孩子也不能当着孩子的面撒 谎啊老师每次跟小小的家长交流小小的表现，想跟家长达成教育的 共识时，每次都以失败告终。 小小做完操，我来到小小跟前，努力的试探着想接近小小，想跟 小小能进行好的沟通。小小一看我又开始发脾气了，这次脾气发得比 上一次更厉害，脸使劲憋着，眼泪都要出来了，双手叉着腰，一边跺 着脚嘴里一边发出愤怒的“哼”、“哼”的声音。我依然笑着说“小小, 徐老师跟你说说话好不好 ”小小一下子哭出来了，对着我就踢了一 脚。 挨了一个三岁多的孩子的一脚，我不觉得有丝毫的怨气。 我只是担忧这样的孩子如果一向在这样的家庭教育中长大，如 果教师和家长都任由孩子的个性和性格如此发展，孩子的将来会怎样 呢家园共育中教师究竟怎样与家长达成教育的共识呢应对家长对 孩子过度的溺爱，教师应采取怎样的策略改变家长的错误观念呢 我反思我这天的做法是不是也太性急了。对这样的孩子，我是 不是不就应直截了当。是不是就应找一个适宜的时机，比如在孩子喜 欢我的时候，孩子高兴的时候，我再悄悄地跟孩子交流，说不定会有 效呢 即使家长工作做不通，教师也不能放下对孩子的教育啊俗话说 “不打不成交”，这一脚踢得我有了 “今后多多跟小小接触”的想法。