圯上敬履教案 其他版正式完美教案

一、导语 垓下决战后，刘邦建立西汉，庆功宴上，刘邦在谈自己如何得天下时曾说“夫运筹策帷 帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。”这位子房何许人也能让一代帝王给予如此高的评价 呢哪位同学知道对，是张良。 想当年，韩信、萧何、张良并称“汉初三杰”，后来，韩信被杀，萧何被囚，只有张良全 身而退。究竟是什么原因，让张良在风支变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们 共同学习圮上敬履。也许，从中可以找到答案。 二、简介作者及出处。 关于这篇文章，同学们已经预习了，下面我们来交流预习所得，介绍一下作者及出处。 要求语言简洁，突出重点。同时注意把重点信息在书下注释或笔记本上圈点出来。 （一）谁来介绍作者 要点如下 司马迁字子长，西汉史学家、文学家，著有史记。 主要经历、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，岁做太史令。 、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部春秋，这是他著史记 的动力。 、司马迁岁时，开始漫游，积累丰富史料，岁开始写史记。 、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成史记，司马迁“就极刑而无愠 色”。 （二）那么史记又是一部怎样的书呢 史记原名太史公书，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武 帝共约三千年的历史，共篇，包括十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传等体例。 鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。可见其史学、文学价值之高。 三、阅读文本，感知文意 同学们预习很充分，现在让我们一起走进文本，了解张良青年时的传奇经历及所体现的 良好品质。 （一）诵读是感知的基础，在读之前，将你昨天预习遇到的读不准的字音提出来，大家 共同解决。 提问有问题的学生，校对字音 学生说完之后，老师补充。有些字音、字型，还需强化落实，请看大屏幕（圮、履、老 父、衣褐、孺、殴、强忍）。（先找一个学生，校对后齐读） （二）扫除了字音的障碍，我们现在放声朗读课文，注意读准字音、节奏，考虑故事写 了什么人、什么事学生回答（张良敬履，老父赠书） （三）本文故事性很强，人物特点鲜明，下面请同学们推荐三名同学分角色朗读课文， 请同学们注意字音、节奏、语调。（本文以叙事为主，以舒缓、陈述的语调来读。） 谁当张良谁当老父旁白读后，学生评点。 （四）同学根据自己的理解，再现了人物，那么我们对人物的把握是否准确，还需进一 步深入文本，疏通文意，准备复述故事情节。、先以小组为单位，交流预习时所遇到难以理解 的词句，同时，圈划书下注释中的重点诗词。、找一名同学复述课文，其他同学校对补充，力 求准确、生动、形象。（学生评点） （五）**同学复述很精彩，文中两个人物在我们心中已渐渐清晰，那么张良和老父给你 留下了怎样的印象，默读全文，圈划能体现人物特点的词句，分析人物形象。 以张良是的人，因为。 老父是的人，因为。的句式来回答。 要点如下 、敬老为其老，强忍，下取履。 、守信平明，鸡鸣，夜未半，（赴约时间越来越早）。 、勤奋求学常习诵。 、隐忍有度欲殴之，强忍（忍辱）三次赴约（忍怒）。 、有思想，有主见怪、精、异（心理描写） 追问、张良为什么要“忍、忍有什么意义、凡事都要“忍”吗请同学们以 小组为单位合作探究。 学生回答要点、敬老；对老人有所期待；朦胧中感到老人是一位奇人，能使自己有所发 现，有所收获。、忍能带来机遇，带来知识和能力，得到兵法，能够运筹帷幄，决胜千里，对 刘邦影响很大，在他的影响下刘邦能够忍耐韩信，得到咸阳而退居瀚上，忍耐一时，建立西 汉王朝，张良也成为开国功臣。在后世影响很大，三国时代水镜先生向刘备诸葛亮时说“只 有兴周八百年的姜子牙，胜汉三百年的张子房可与之相比。”可见，张良名气之大。 点评忍是一种境界，是一种修养，一种美德，一种气概，一种生活态度。忍，是能量 的积蓄，是在苦难中站起来的准备，能够赢得好名声，感化一批人，忍使很多人成就大业。 你能举例谈谈吗（司马迁、韩信、勾践、重耳）真正的忍者，是善于隐藏自己锋芒的人， 忍住一时之不公，受暂时的委曲，在忍中磨炼意志，增长智慧。方能战胜自我，赢得机遇， 成就事业，精彩人生。 、不是。不能无原则的忍。古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹 夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也；天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之 而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。这是北宋著名诗人苏轼留侯论开篇的一段 话。 老父千里马常有，更需有伯乐的赏识、历练和委以重任。张良是千里马，仍需老父的 培养。谈谈你对老父的评价。（老父堕履、二怒张良赴约、赠书，是对张良的考验和历练，使 其动心忍性，增益其所不能，是一个善于发现人才，培养人才，教导有方，能点石成金的人。） 总结 史记开篇一段话西伯侯局厩演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐著离骚, 左丘失明厥有国语，孙子膑脚兵法修列，布韦迁蜀世传吕贤，韩非囚秦说难孤 愤。诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为。他们经历一翻磨难，都成就了大业。 这史记开篇的一段话，它告诉我们大抵圣贤都是经历一番磨难，忍一时之辱，而 成就大业，可见，史记这部书不仅记载历史，传承文化，更为我们启迪人生，是一部非常 值得一读的书，本节作业，用两周的时间，挑选史记故事中，你感兴趣的人物或篇章读 一读，写读书笔记，然后交流。 教学反思在教学中能够以学生为主体在上这课前我认真研究过教案，感觉设计不错， 也觉得这篇课文内容很简单，于是照搬教案，一步步认真教学，重点引领学生运用已掌握的 学习方法学习课文。这过程中进行适时适当的引领和点拨，让学生读准、读通、读懂古文。 目的是让学生既“学会”又“会学”。课堂上先放手让学生的自学，再让学生提出自己弄不明 白的地方，我才进一步进行指点。具体体现在“读准、读懂、悟理”三个教学环节中，我都 要问问学生“你认为哪些句子不容易读好读时注意些什么”、“你觉得哪句话不好理 解 ”、“从这则故事想开去，你认为这则故事告诉我们什么道理”等。在自主学习前提下, 开展合作学习，实现资源共享，生生相互促进、提高。开始觉得还行，可后来不知怎的越讲 越没有兴趣，学生发言也不如开课时那么积极了。我虽然按照计划完成了教学任务，但这堂 课讲完后，我并不很满意，感觉与料想的有差距。 改进的地方 认真地反省这节课，发现我在激发学生学习文言文的兴趣方面还不够。文言文是我国古 代文学艺术的瑰宝。悠久的历史、灿烂的文化、传统的民族美德等无不以文言文的形式记载 下来，因而学习文言文，可以有效地提高学生的语文素养。中学阶段选编文言文，旨在让学 生初步了解汉语言文化的博大精深，初步感受古文遣词造句的凝炼，精要之处。激发学生学 习文言文的兴趣，为初中的进一步学习奠定基础。文言文对于小学生来说，有一定的难度， 学生读得拗口，多感到枯燥无味。因此，老师应善于激发学生学习的兴趣，使孩子们感到古 文的“易”、“趣”、“活”，这将会极大程度地提高课堂教学的效率。