地理教学论答案

地理教学论 地理课程地理课程及其进程。它具体表现为地理课程标准（或地理教学大纲） 和地理教材（包括地理教科书、地图册、音像教材）等。 地理教学方法在地理教学过程中，教师和学生为实现地理教学目的，根据特定 的地理教学内容而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术 的总和。 地理教学方法特点继承性、实践性、多样性、创造性、“地理性” 影响地理课程发展的主要因素 1 -地理科学发展对地理课程的影响 2社会发展对地理课程的影响 3学生发展对地理课程的影响 4-学生的地理学习动机 课程的类型 1 -显性课程和隐性课程 2分科课程与活动课程 3核心课程与外围课程 我国地理课程类型 1 -自然地理与人文地理的综合 2部门地理与分区地理的综合 3活动课程的发展 地理教学方法的作用 1 -正确的教学方法能顺利引导学生学习好地理知识，使学生在形成地理表象的 基础上，掌握正确的地理概念和理解地理基本规律。 2运用有效的教学方法有利于发展学生智力，促进学生能力的提高。 3合适的教学方法对于进行情感态度与价值观教育也很关键。 4 促进师生相互了解、信任，增进师生关系。 地理教学方法类型 1 以语言传递信息为主的方法 （1）讲授法教师通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识、发展智 力的教学方法。（讲述法、讲解法、讲读法） （2）谈话法凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传 |授地理知识、启迪智力的方法。（问答式、启发式） （3）读书指导法教师指导学生通过阅读地理课本和相关参考书以获得知识的 J方法。 （4）板书、笔记法教师出示教学提纲、教学重点难点，学生记录讲授过程、 教学要点的一种书面语言运用方法。 2 以直接感知和和象征符号为主的教学方法（1）直接感知演示法、参观法 2）象征符号认知为主地图法、纲要 信号法 3 -注重学生实践活动的方法 （1）地理调查法教师指导学生通过地理调查的方法，完成既定的学习任务 的教学方法。 （2）观测法学生在教师的指导下，通过对室外地理要素或现象进行系统的 观察和测量而完成既定学习任务的一种教学方法。 （3）实验法学生在教师的指导下，通过实验得出结论，从而完成既定学习 任务的教学方法。 4 注重学生探究学习的方法 C（1）发现教学法 （2）案例教学法地理教学内容中关键性问题的典型实例。（案例呈现方式先 ＜案后理 型、先理后案型、案理同步型）（案例总结主要方式纲要型总结、提高型、矫 j正型、悬念型） （3）问题解决教学法利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，以 达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。（步骤发现问题 或疑难；确定问题所在和问题性质；提出可能的解答或假设；选择合理的假设； 总结评价） 地理教学方法的优选选择合适的地理教学方法，一方面要了解各种教学方法的 进程、适用范围、优缺点等，另方面必须清楚地理教学方法与教学内容、教学 进程等其他方面及其整体结构之间的本质联系。只有这样才能正确认识地理教学 方法的本质和职能。 依据以下方面 1 地理教学目的2-教学内容和教材编排形式 3-学生年龄心理特征及实际情况 4-教师自身素养条件 教师的知识结构 1 地理教师的本体性知识 2条件性知识 3-实践性知识4文化知识 地理学习策略 1 运用“生活经验”的地理学习策略 2加强“科技联系” 3-关注“地域文化” 4强调“全球视角” 地图教学基本要求运用地图挂图时应选好主图和辅图；注意地图内容要紧扣教 材，图幅数量适当；设计好挂图的部位；安排好演示时机，及时展示和撤换；指 图规范正确，指图动作快慢得宜、点线面清晰。指导学生阅读地图册。 欣赏培养学生高尚的理想，养成正当的态度，培养正当的兴趣，以指导人生的 行为。 愉悦教学法;在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取 得良好的教学效果的一种教学方法。 教学反思概念和意义教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经 验教训，进一步提高教育教学水平。意义1.对教师工作绩效提高的要求2.教 师教育职业化倾向的要求3.教师培训理性化的要求 引入新课的方法复习导入法、情景、问题、板书、视听、直入课题法 教学板书设计类型词语式、表格式、提纲式、图解式、问题式、流程式、对比 式 地理课程标准理念有哪些 1 培养现代公民必备的地理素养； 2 满足学生不同的地理学习需要； 3 重视对地理问题的探究； 4 枪挑信息技术在地理学习中的应用； 5 注重学习过程评价和学习结果评价的结合。 评课主要内容教学态度、内容、方法、语言、教态、效果、教学组织安排 评课基本原则促进提高原则、实事求是、因人而异 学习教学论的好处学生通过地理教学论的理论学习，并联系、参与中学地 理教育实践，从多方面提高自己的师范素质，提高自己从事中学地理教育的能力， 初步掌握中学地理教学的基本规律，培养自己热爱地理教育、献身地理教育的思 想情操，为从事中学地理教育打下坚实基础。 教案设计根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要 素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。