在自主阅读实践中凸现语文本体《检阅》教学设计

在自主阅读实践中凸现语文本体检阅教学设计 [情景说明] 本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。在学习时，还要求会认5个生字，会写14个生字。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。 [教学过程] 一、出示挂图，导入新课。 同学们，今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激烈、华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告知我，你发觉了什么特殊的地方（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 [反思] “良好的开端是胜利的一半”，上课起先，老师就由精致的图画导入，给学生创设了一个轻松开心的学习氛围，为下一步教学的顺当绽开打下了扎实的基础。） 二、自学课文，整体感知。 1、自由读全文，完成以下要求。 ①读准字音，读通课文。 ②思索课文写了队员们的什么事观众们怎样夸他们用笔画出最令自己感动的地方。 2、检查自学效果，汇报沟通。 ①指名读课文，检查是否读得正确、流利。 ②汇报沟通思索的问题。 a、小组间沟通课文写了什么事观众们怎样夸他们 b、全班沟通，相机理解麻烦、万籁俱寂等词语。 “麻烦”的事指什么事 能读出这事是怎样“麻烦”吗 练读第2-6段。指名读，评价读得怎样。留意读出犯难的语气。 探讨为什么孩子们这样犯难干脆告知他不就行了吗 小结多么和善的孩子们呀那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下面我们来探讨这些孩子们棒在哪儿，好吗 [反思] 学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感爱好的问题读，抓住重点词句，培育语感，极大地调动了学生读书探究的主动性。） 三、围绕重点，读书探讨，感情朗读。 1、投影出示两句话 “这个小伙子真棒”一名观众说。 “这些小伙子真棒”另一名观众订正说。 指名读这两句话。 2、探讨观众为什么这样说 a、读书找找理由后，参与小组的探讨。 b、以小组为单位参与全班的探讨。 说博莱克棒，是因为他是残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。（课文第12段） 说这些小伙子棒，可能有以下理由一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是指导他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美妙的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 [反思] 留意感情朗读的指导训练，留意语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充溢剧烈的人文色调，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生对语言文字感情和运用中来解读，在主动自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。 四、激情总结，引导写话。 1、总结 读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。你们确定有好多心里话要说，对吗 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a、博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道（请替他把日记写下来） b、看着队伍中的博莱克，我想对他说 3、指名读小练笔，评价修改。 拓展延长 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 [反思] 结尾依据教材拓展的写话训练，让每一位学生自由自在地尽情发挥自己的想象，为学生丰富的创建力供应了自由的空间。 第 4 页