“三环、五步、八法”教学模式探究

“三环、五步、八法〞教学模式探究_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 通过几年来的教学实践与探索，笔者总结出了小学数学ldquo;三环、五步、八法rdquo;的教学结构模式。ldquo;三环rdquo;是激情引趣，导入新课；激思导学，探究新知；强化训练，鼓励成功。ldquo;五步rdquo;是激情引趣mdash;mdash;引探导学mdash;mdash;讨论交流mdash;mdash;实践应用mdash;mdash;总结评价。ldquo;八法rdquo;是情境鼓励法，设疑鼓励法，操作鼓励法，创造鼓励法，媒体鼓励法，练习鼓励法，奖励鼓励法，评价鼓励法。三个教学环节是一个整体，五个教学步骤融于这个整体之中，八种教学方法灵活运用在这三个教学环节和五个教学步骤之中。采取这个教学模式，优化课堂教学结构，对激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，起到了积极的促进作用。现以人教版数学五年级上册P84ldquo;三角形的面积计算rdquo;教学为例，阐释此教学模式，供同行们参考、指正。 一、激情引趣，导入新课mdash;mdash;让课始趣已生 激情引趣，导入新课，这是教学的起始环节。在这一环节中，教师根据学生的心理特征和认知规律，联系教材特点与教学要求，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望，点燃学生的思维火花，把教学要求转化为学生的需要，使学生以愉快、兴奋的心情投入到新课的探究之中。本课的导入，采用ldquo;情境鼓励法rdquo;，通过设问引发学生的学习兴趣。步骤如下 1.出示长方形、正方形和平行四边形的图形，如下 提问 1怎样计算这三个图形的面积请分别说出计算方法。 学生答复后，教师板书长方形的面积长times;宽，正方形的面积边长times;边长，平行四边形的面积底times;高 2还记得平行四边形面积计算公式是怎样推导的吗 师学生答复后，指出用割、补的方法把平行四边形变成一个与它面积相等的长方形，由长方形的面积公式推导出平行四边形的面积计算公式，这种重要的数学方法我们称为ldquo;转化方法rdquo;。在后面学习三角形、梯形的面积等内容时，常会用到这种重要的数学方法。 2.出示如下三对三角形的图形。 提问 1这些图形是什么图形 学生答复后，教师板书三角形的面积计算 2现在，我们来学习三角形的面积计算。你们能从学过的方法中得到启发，先设计一种推导方案，再推导出三角形的面积计算公式吗 这时，学生积极思维，个个想动手尝试，求知的欲望和思维的火花在每个学生的心中迸发。 二、激思导学，探究新知mdash;mdash;让课行趣正浓 激思导学，探究新知，这是教学的中心环节，包括引探导学和讨论交流两个步骤。在这一环节中，教师立足于面向全体学生，提出探究性的问题，留给学生独立学习的时间，让学生根据自己的知识经验、能力水平和个性特点，自主地、能动地、自由地、有目的地进行独立思考、操作实验，自主寻找方法解决问题。同时，确立学生学习的主体地位，让学生体验到学习成功的愉悦，并在讨论交流中增强交往的能力。本课的探究，主要采用ldquo;操作鼓励法rdquo;。步骤如下 1.引探导学。 师出示探究题试一试，你能想出哪些方法把三角形转化成已学过的图形，并推导出三角形面积的计算公式让学生拿出课前准备好的各种三角形，独立思考与操作，探索三角形面积的计算方法，教师巡视指导 问题提出后，学生积极活动起来，有的拿出课前准备好的各种三角形移来移去，有的说自己的拼法和想法，课堂气氛非常活泼。 2.讨论交流。 1小组讨论怎样把三角形转化成已学过的图形，从而推导出三角形面积的计算公式 2组际交流请各小组之间互相交流，你们组有哪些转化推导方法 3汇报方法请各组代表汇报本组的转化推导方法。哪个组先来汇报 各组汇报后，教师引导学生归纳转化推导的方法 ①用两个完全一样的三角形拼成一个长方形或正方形，推导出三角形面积的计算方法； ②把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，推导出三角形面积的计算方法； ③把一个等腰三角形沿底边上的高剪开再拼成一个长方形，得出三角形的面积计算方法。 全班汇报中，学生们各抒己见，互相补充、启发，掌握了不同的转化推导方法，加深了对研究问题的理解，体会到了合作学习的力量与快乐。 4概括公式根据以上几种不同的转化推导方法，你们能概括出三角形面积的计算公式，并用字母表示出来吗 学生答复后，教师板书三角形的面积底times;高divide;2，即Sahdivide; 感谢阅读，欢送大家下载使用