图文结合形式的小学语文教育教学策略探讨[1]

图文结合形式的小学语文教化教学策略探讨 现在的小学语文教材都有协作文字的插图，但在教学实践过程中，我们的老师并没有利用这一便利的教学资源，还是采纳传统的教学方法教化学生，这跟新课改的政策是南辕北辙的，老师要主动运用教材中的插图，创新自己的教学方法，提高教学效率，增加课堂的趣味性，激发学生的学习爱好，培育学生自主学习实力。 一、图文结合形式对小学语文教学的作用 刺激学生记忆，提高教学效率。图文结合形式这种教学方法，能有效刺激学生的记忆，便于学生对图片和文字的储存、加工、提取，最终形成我们的记忆，图片和文字给学生供应的信息都很重要，它们两个结合形成有效信息，这个信息可以让学生很快就汲取，形成自己的学问。原来人对图片信息的学问汲取最快、记忆最好，所以，在小学语文的教学上，运用图文结合形式教学，能促进学生对学问的有效的汲取，加强对学问的驾驭度，有效提高小学语文教学效率。 促进学生多元化发展。促进学生的多元化发展是每个学校最志向的奋斗目标。学生的多元化发展也是新课改提出的要求，“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。学生是具有巨大的潜能的，他们还处在发展过程中，促进他们的多元化发展，也是在提升学校的发展。对于小学生在语文教学上的多元化发展，能增长学生的语言实力，提高学生的想象力，借助语文的综合性与实践性提高学生的综合能联盟力和实践实力，使小学语文教学更加理性化。 有机结合资源，避开资源的奢侈。老师对学生的语文学习和应用实力的培育，要充分利用各种资源，也要将零散的资源整合在一起，培育学生的综合理解实力，開阔学生的相识的领域，促进学生的语文素养的提高，也符合九年义务教化语文课准的要求，对于教材呈现的资源要有机的结合，尤其是图片和文字，当然其他学科也是可以运用的，所以，为了避开资源的奢侈，老师要尽最大的努力整合全部资源，促进小学语文教化教学能发散出强大的魅力[1]。 二、图文结合形式的小学语文教学的留意要点 视察学生，激发爱好。进行语文教学时，老师要留意视察学生，依据学生的接受实力，随时调整自己的教学方法，通过好玩的导入，刺激学生学习的欲望，让学生带着新奇心走进课文，要敢于提出问题，深化的走进课文。老师引导学生对课文的插图重点的观看，学生在观看之后会产生许多问题，学生会迫不与待的想要学习课文，在学生保持浓重的新奇心下，学习课文的效果会更好。 图文对比，加深理解。词语教学是语文教学的基础，在学习课文时，播放具体的某些图片，结合课文的词语进行具体的解说，而不是枯燥的在黑板上写出来，学生是没有爱好去学习的，而图片结合词语的形式，有助于学生对所学的词语通俗易懂，让学生产生联想想象，这种图文对比能加深学生对词语的理解，让学生得到更好地学习，提高教学效率。 勇于质疑，提高思维。在这种结合的教学状况下，老师要留意培育学生勇于质疑的品质，以与自主学习实力，在学生质疑自己的时候，学会自己解决这个问题，增加学生的解决问题的实力，加深对课文的印象现象，这也有助于提高学生的思维活动，提高思维的运作[2]。 三、小学语文教学对图文结合形式的运用 以人教版课标本第八册课文乡下人家为例。 插图导入，激发学生爱好。在PPT上播放乡下的花草树木以与小动物的图片，提问学生喜爱乡下的生活吗播放播放乡下人家们的生活方式图片，然后，回播乡下的花草树木以与小动物的图片，让学生说说自己的感受，老师具体地说一些乡下人家的趣事，激发学生的学习爱好，引导学生进入课文。 看插图理解课文内容 1.结合插图初步感知课文 带领学生快速阅读课文，播放第一自然段的插图，让学生感受乡下人家房子的装饰；然后播放其次自然段的插图，让学生感受什么是独特的农家风光；再播放第三、四自然段的插图，让学生感受养家禽的乐趣；再播放第五自然段的插图，让学生感受什么是田园风景的美；再播放第六自然段的插图，让学生感受秋天乡下人家的催眠曲。初步让学生感知课文，知道课文主要是以写田园生活为主。 2.结合图文进一步感知词语 通过上面的初步感知，学生已经知道这篇课文是写田园生活的，接下来我们将具体感知课文中的词语，协作第一、二自然段，我们先播放出乡下人家的屋子的图片，结合课文“当花儿落了的时候比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”提问“别有风趣的装饰”指的是什么呢再播放城市的高楼大厦的图片，提问看到高楼大厦和乡下人家的屋子有什么感觉播放芍药，风仙，鸡冠花，大理菊的图片，结合课文“有些人家显出一派独特的农家风光。”提问眼前出现了什么画面课文为什么说“朴实中带着几分华丽”播放竹子的图片，结合课文“还有些人家成群地从土里探出头来。”提问探出来与长出来有什么不同 3.结合插图重点感知课文 播放乡下人家田园生活的图片，结合课文提出问题哪句话最能表达作者的思想感情文中哪些句子体现了乡下田园风景播放冬天的景色图片，让同学们进行想象，自己描写乡下冬天的景色；让同学们抄写文中美丽的语句，再说说自己的感受[3]。 四、总结 图文结合形式的小学语文教化教学，它是以图文结合的形式，刺激学生的学习爱好，小学语文教学对图文结合形式的运用，我们可以看出，将小学语文教材里的插图运用好，是可以提高教学效率。图片与文字的有机结合，是现代社会信息化发展的必定结果，它成为一种新型的教学方法。学生通过图片显示的信息，用它和课文有机结合，加深了学生对课文内容的理解。希望老师们运用好教材的插图，不要奢侈资源。