固体密度测量实验教案

固体密度测量试验 【教学目标】 一、学问与技能 1、驾驭密度公式，并能进行简洁的计算； 2、会用天平、量筒等常规方法测量物质密度； 3、会运用学过的浮力、阿基米德原理、浮沉条件等学问，测量物质的密度。 二、过程与方法 1、依据密度的公式，明确要想测出物质密度，需从质量和体积入手思索设计试验； 2、明确测量密度的常规方法排液法； 3、围绕“排液法”的器材选择和试验思路，逐步换设情境，提出问题，让学生对产生的新问题绽开探讨并提出解决方案。 三、情感、看法与价值观 通过揭示学生思维中的冲突来创设问题情境，以探究性的专题逐步创设成阶梯型的问题情境，激活学生的发散性思维、引发创建性思维，以产生主动的作用。 【教学重、难点】 一、重点 1、知道测量密度的常规方法排液法 2、驾驭密度的公式，并能结合阿基米德原理、浮沉条件等物理学问推导出密度的表达式。 二、难点 1、对于密度测量中的一些特别规方法的理解以及方法过程的先后。 【课时支配】 1课时 【教与学的互动设计】 （一）创设情境 导入新课 回顾一下1、密度的公式 2、常规的器材天平用于测量质量、 量筒用于测量体积 3、方法排液法 详细方法浸没时 V物＝ V排液＝ V2－V1 变更一下没有量筒，对于规则物体的体积刻度尺 强调排液法的适用性更加广泛 （二）合作沟通 解读探究 提高一下针对排液法的应用，提出两个可能遇到的问题 1、 假如被测固体密度比液体的密度小，此时的 V物≠V排液 ，怎么办 方法悬沉法 针压法 2、 假如被测固体易于液体反应或易溶于液体，怎么办 方法排面（细沙）法 方法与排液法相像 （学生探讨、提出解决方案、再进行作业纸上对应题目的解答。） 引伸一下一、思索假如没有天平，怎么办 提出弹簧测力计的运用。 1、 常规的运用方法 2、 假如供应测力计、细线、烧杯和水，可以测小石块的密度吗 利用物体在液体中所受浮力的现象，提出另一方法的思索阿基米德原理 （学生探讨、提出解决方案、再进行作业纸上对应题目的解答；并且为下一问题的提出埋下伏笔。） 二、思索没有天平又没有测力计的状况，只有量筒和水，又怎么办 （启发学生运用物体在液体中的浮沉条件漂移和下沉，学生清晰方法后，进一步提出要求写 出密度的表达式） 1.将水倒入量杯中，读出此时水的体积V1 2.将橡皮泥捏成船状，放到水上，读出此时总体积V2 3.将橡皮泥捏成球状，放入水中，读出此时总体积V3 方法 V11 V1 1 V2 V3 漂移时， G ＝ F浮 沉底时， V物＝ V3-V1 表达式 ρm / V物 G/（V3-V1）g F浮/（V3-V1）g ρ水gV2-V1/（V3-V1）g ρ水V2-V1/（V3-V1） 思索一下一、思索假如物体是悬浮在液体中的话，我们可以怎样测物体密度密度计 二、并且介绍这种方法在实际生活中的应用。 启发学生，运用了漂移和下沉的原理之后，对于悬浮原理的思索及敏捷应用。 （三）总结反思 拓展升华 课后探讨 1、如何用刻度尺、烧杯和水，测质量分布匀称的正方体蜡块的密度 2、如何用细铁丝、烧杯和水，测质量分布匀称的形态不规则蜡块的密度 （进一步变更条件，创设情境，让学生在课后更加深化思索。启发学生，其实测密度的方法依据器材选择的不同还有许多种，有爱好的话可以去查找一些关于这方面的资料。培育他们良好的科学探究的思维和勇于钻研的精神。） 附上课堂同步学案