回乡偶书教学案例

回乡偶书教学案例 一、教材说明及目标简介 古诗回乡偶书是长春版小学语文教科书，四年级下学期第四板块中的一首古诗，依据课标要求特定如下教学目标 学问与实力 相识6个生字，正确、流利、有韵律、有感情地朗读、背诵古诗，提高诵读和阅读理解的实力。 过程与方法 学会自主识字和自主感悟。 情感、看法、价值观 体会作者的思乡之情及对人生的感慨。 二、教学过程实录及评析 一创设情境，导入新课 1、出示挂图 师问图上画的是什么地方有什么人他们是什么时候的人 生图上有树有房子，像是一个村庄。 生图上画了一个老人，背着包，似乎从外面回来。 生图上还画了一个妈妈带着一个小女孩，他们看到了这个老人。他们三个人都似乎是古时候的人。 2、师小结 大家都视察得特别细致，图上画的这位老人叫贺知章，是我国唐代的大诗人，这个地方就是他的家乡，贺知章80岁时，回到了自己的家乡，写下了闻名的古诗回乡偶书。 板书课题回乡偶书唐贺知章 3、师现在你能说说题目的意思吗 生诗人回到了家乡。 生我不知道“偶书”是什么意思 师偶偶然，书写 偶书偶然写下的。 师质疑诗人回到家乡是因为什么才偶然写下了这首诗呢让我们一起来读古诗。 评析 通过视察挂图，通过对诗及作者背景的介绍，使同学们一下子进入了古诗的情境之中，为后面的学习做辅垫。 二朗读古诗，读准读出韵律 1、同学们自由读古诗 2、检查反馈 指名读、评价 生他把鬓毛衰shuai，读成了鬓毛衰cui。 师这个“衰”字，在古时候时读cui，现在，我们把它读shuai苍老的衰。 这首古诗里，除了“衰”字，还有几个生字，你都能读准吗 3、出示生字、词、句认读 少少年少小离家老大回 鬓鬓毛乡音无改鬓毛衰 衰苍老 客客人 何何处笑问客从何处来。 评析 虽然是四年级的学生，但是还是要强调生字的，在详细的语言环境中识字是识字教学的关键。 4、师同学们，读古诗，不光要读准字音，还应读出古诗的节奏和韵律，请大家细致视察，这首古诗有几行每一行有几个字 生有四行，每一行七个字。 师像这样的古诗，我们叫它“七言绝句”，像这样的“七言绝句”该怎么读呢 5、老师范读 少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。 指名读，齐读。 6、我们以前学过的诗，还有哪些是“七言绝句”，谁来背背比比谁背得好。 生惠崇春江晚景宋苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 生村居清高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸠。 评析 古诗的朗读不同于课文的朗读。它的特别的结构、文体使它有了特别的读法，那就是诗的韵律和节奏，通过古诗文体分类的简洁介绍，使学生了解其节奏，对他们今后学古诗很有帮助。 三自主感悟，品读体会 1、自由读古诗，了解诗意。 2、小组探讨沟通 你读懂了什么还有什么不懂的 3、全班沟通，感悟诗意。 生我知道了“少小离家老大回”就是说诗人小时候离开了家，老了又回来了。 师讲得真不错，请大家细致找一找在第一行诗中有几对反义词 生少老 生小大 生离回 师一少一老，一小一大，一离一回，整整几十年了，改变大不大呀 生大。 师从哪儿看出来 生鬓毛衰。 师鬓毛在哪儿摸一摸。 师谁来说说“鬓毛衰”的意思。 生老了，头发白了。 师同学们，假如你是诗人，回到久别的家乡，心情会怎样 生兴奋 生激烈 品读一、二行 少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。 指名读、齐读。 师你还知道哪句诗的意思 生我知道其次句的意思小挚友望见了诗人，不相识他，笑着问他是从哪儿来的 师说得真好。质疑为什么不相识他呢 生因为诗人离开家乡时，这些小挚友还没诞生。 生诗人小时候的小伙伴现在也老的老，死的死了。 师难怪儿童相见 生不相识 师笑问客从 生何处来 师小挚友把谁当成了“客” 生诗人 师诗人是客人吗假如你是诗人，心里会怎么想 生难过 分角色演一演想想，他们之间会说什么 生小挚友老爷爷，请问你是哪里人从哪儿来呀 生诗人小挚友，我也是这里的人，我很小的时候就离开家乡了，现在最终回来了。 品读三、四行读出难过、无奈 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。 指名读、齐读。 4、老师小结是啊历经几十年的风风雨雨，诗人最终回到了自己的家乡，家乡的小挚友已经不相识他了，真是感慨万千啊 5、再读古诗，读出韵味，读出感情。 自由读、男女赛读。 评析古诗重在诵读，在充分让学生的自读感悟的基础上，抓住“少老、小大、离回”三对反义词及“客”字的引导感悟，学生一下子把握整首诗，一切水到渠成。 四积累背诵，拓展延长 1、自由背诵 2、引背 3、完整背 4、出示古诗九月九日忆山东兄弟课外积累。 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 评析 由课内到课外，不为教而教，使学生养成良好的积累习惯，使中华传统文化能很好的传承下去。 三、总评及反思 上完了整节课，感觉学生学的轻松开心，老师教得轻松开心，古诗的教学我认为应做到以下几点 1、为学生的学习供应开放的富于情境的学习环境。 古诗所描述的是古时候的人和事，是浓缩的几个字，十几个字，必需借助图画等有效的协助手段，创设诗中描述的情境来帮助学生理解，通过看、读、说、演等一系列的活动来体会感悟。 2、突出以读为本，落实“读准读出韵律读出感情”三部曲。 在读中巩固生字，在读中了解内容，在读中体会情感，个别读、范读、齐读、赛读、引读多形式、多方法，一切尽在读中。 3、抓住“诗眼”，突出学生自主。 诗意的理解是古诗教学的难点。因此，教学中切忌老师包替讲解，而应充分发挥学生自主，让学生在充分读的基础上理解感悟，再抓住“诗眼”，引导点拔，学生方能把握。 第 8 页