四年级下音乐教学反思友谊的回声_人音简谱

人音版小学四年级音乐下册友情的回声教学反思 友情的回声这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，假如采纳整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事回声对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以爱好爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句整体听赏分解学唱整体练习情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得开心。 一、创设情境，激发学习爱好 小学生虽然不像成年人那样去创建、独创，但是，他们对事物或问题新奇、好问、好学，擅长视察，擅长思索。因此，在课堂教学中，要创设开心和谐的情境，激发学生的学习爱好，使他们被这种开心和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热忱主动参加教学过程 。 在导入本课教学时，我运用故事导入法引出回声，通过让学生观赏片段，激发学生的学习爱好，以最干脆的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声嬉戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。 二、明确地位，引导自主学习 现代教化观认为，素养教化其实是对学生实施主动性教化。老师要明确自己的地位、作用，在教学活动中实行相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参加音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创建，并在良好的自我观念和主动探究心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。 在教唱歌曲时，我让学生自己选择学唱部分，敬重学生的意愿，把学习的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外，在学唱难点时，我引导学生自主学习，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能熬炼学生的学习实力，又能让学生体验胜利的欢乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。 三、课外延长，激发学生情感 在音乐课堂教学中培育学生 的创建性思维，激发学生的美妙情感，无一体现出它的重要性和必定性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培育了学生对音乐的感受、理解和表现实力；既丰富了学生的音乐想象力，也熬炼了学生的创建力，对学生的思维实力和情感教化起着主动的作用。 在本课的最终部分，通过课外拓展，要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友情的回声”，并引出话题“生活中哪些地方让你感受到挚友之间友情的存在”，让学生尽情讲解并描述身边的“友情”，表达感谢之情，使学生的情感得到升华，从而为更好地表达歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在这部分，通过让学生选择自己喜爱的方式诉说“友情”，给他们自由发挥的空间，老师只是从旁引导，将课堂还给学生，使课堂气氛达到了高潮。 第 2 页