四年级下语文说课32渔夫的故事_人教版新课标

四年级下语文说课-32渔夫的故事人教版新课标2019 一、说教材 渔夫的故事选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜。这是个充溢才智的故事，故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了剧烈的对比，但是故事却告知人们拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 课文语言形象生动，特殊是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，特别引人入胜，能充分调动起学生阅读的主动性。 选编这篇课文，目的有三一是使学生通过阅读，知道有才智的人，是真正强大的，不行战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲解并描述故事。三是激发学生读故事的爱好。 教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的才智，引导学生简要地讲解并描述故事。 二、说目标 语文教学指导纲要规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培育赏析实力。渔夫的故事选自一千零一夜。一千零一夜又名天方夜谭，它是一部闻名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的才智和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的珍贵文学遗产，也是世界人民的文学珍宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮美的一座纪念碑”。因此，了解一千零一夜，了解课文情节生动，形象显明的特点应是本文教学的认知目标。 初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。 感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气，是本文教学的情感目标。 依据小学生新奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标开发、拓展学生的想像实力。 课文特别胜利地运用了对话、外貌和心理描写，来刻画渔夫和魔鬼的性格特征，推动故事情节的发展改变。渔夫诚恳和善、英勇机灵，是正义力气的代表；魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的才智和力气；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。 三、说教法 教学是教和学的双边活动，既要有老师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为在老师引导下，学生主动学会依据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不须要教”的目的。可采纳“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。 简洁而有特性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱仿照、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的凹凸，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地呈现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。 四、说设计 1、简介作品，导人新课。 通过娓娓好听的对一千零一夜故事内容的讲解并描述，营造神奇气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读爱好。 2、快速阅读课文，概述故事内容。 课文较长，对四年级的学生来说概括有难度，因此，我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来概括，以降低难度，达到简明概括的目的。 3、依据“显明的人物性格”来分析渔夫和魔鬼两个形象。 首先指导学生同桌分角色有表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，让学生从语言的音韵改变中辨别角色，整体上感知各自的性格特征。接着自读自悟，再全班探讨，详细分析人物特点，引导学生从详细的语言材料中，概括出渔夫的“诚恳和善，机灵英勇”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的显明的性格特点，给学生以深刻的印象。 4、从概括形象入手，归结寓意。 设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么”让学生谈谈感受，自己归结出寓意，受到教化。 5、创设情境，口语交际。 爱因斯坦认为“想像力比学问更重要。因为学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源”。在赏析课文之后，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事”等题目，要求学生绽开想像的翅膀，口述一段话，以训练学生创建性的思维，开拓学生丰富的想像力，不知不觉中达到简要讲解并描述故事的目标。课后要求学生讲解并描述渔夫的故事给家人听，加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达实力。 6、拓展阅读，激励课外阅读。 ①举荐学生看我国古代类似的故事东郭先生和狼，说说故事的主要内容和渔夫的故事的相像之处。 ②读资料袋，激发学生课外阅读一千零一夜的爱好。 我的说课到此结束，不当之处，敬请指正，感谢 第 4 页