四年级下语文教材解读-燕子_苏教版

燕子 解读一 郑振铎的这篇燕子，是一篇“积伶积俐”、韵味无穷的散文。它用精确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机智，创建出清爽明丽的意境，富有诗意的美。 细细品读燕子，如含一枚橄榄，唇舌生津，回味无穷。 一美，美在语言，精妙绝伦。 燕子一文短小精悍，语言清爽，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比方，有形象的拟人，有匀齐的排比，有美丽的长句，也有敦促的短句。如第一段以“一身一对加上”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来回环往复，朗朗上口，小燕子的形象跃然纸上，给人活泼机智之感。“青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。”这一组句子之中，前边连用了三个“（ ）的（ ）”的排比形式，虽然短促，却构成了一咏三叹的回旋美感，寥寥几笔写尽早春的烂漫，呈现了蓬勃盎然的一派朝气。小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生趣。一个“赶“字，真是妙不行言，她风尘仆仆、千里迢迢专程赶来赴这场春的盛宴，然后百花齐放，铜管齐鸣，她才是这场盛会的主角。作者在写尽了春天的漂亮后，只消这一句，这一个“赶”字，全部的美尽在燕子一身了。啊她是钟僧繇为画龙点的双睛，她是仙女织锦上的添花，没有她的到来春天将失色多少。“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中拂过”仅一句话，燕子的轻快、优雅便跃然纸上，好一幅清爽、灵动的燕子飞行图。作者抓住“斜着”、“拂过”、“已由飞到”、“横拂过”、“沾了”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、灵敏的美感，燕子所经之处，荡起了一圈圈涟漪，轻轻的，柔柔的，如一股暖流，激荡在了作者的心里，激荡在大自然的怀抱里，也漾入了我们每一个人的心里。最终一段又以形象的比方描绘了小燕子停留时的可爱景象，仿佛倾听到了燕子对春天的赞美和对人们的祝愿，那唧唧喳喳的清越之声传向广袤的春之天空。 难怪有人说“在工作劳累之余，在办公室、家中叨念上‘一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机智的小燕子’两句，身心立刻会轻松起来，精神也会好上很多。”或许这就是说燕子一文语言美丽，反复诵读，能活血化“愚”、激发精神的灵感吧。 二美，美在交融，相映生辉。 本文将燕子和春天交织起来描写，写燕子活泼机智的形象、写燕子赶来添趣，写燕子飞行轻快，写燕子休息的美态，都置于春天这一大背景之中。 你看，其次节对春天景象的描写，就是为燕子的出现描摹了一幅春景图做背景。对于春景的描写，作者也是别具匠心。他先选取春天最有特色的景象，微风吹拂、春雨洒落、柔绽开，然后再写春天万物的生气勃勃，由近到远，由个别到全体，再加上对这几种春天代表性景物生动的描绘，烂漫无比的感觉顿出。 春天的景致美，拂堤杨柳，春花绚丽，可是若没有燕子，那要少多少灵气。如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此奇妙的歌。正是因为万木滋荣、百卉争妍，燕子才翩然而至。而燕子轻掠、戏水、乃至停留，才使春天更添生趣。这一首赞美春天的歌，也是一首赞美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的赞歌。这是一幅清雅的国画山水，这是一幅灵动的水墨花鸟，不须浓墨亦不用重彩，载着作者对春天和燕子的宠爱赫然出现在我们眼前。 三美，动静结合，相得益彰。 文章写燕子外形，从羽毛写到翅膀，写到尾巴，处于客观静态；而“赶来”添趣，在天空中飞掠，轻若逝尘，快如走马，身过之处只留下一圈圈荡漾开去的涟漪，生趣盎然，显示了燕子的活泼机智，则为动态描写。动则跃然不止，静则临水而立。末了更是由动及静。燕子飞倦了，落在电线上休息，不与春光争辉，不与繁花比美，静静地，默无声息地俯视着广袤的大地，娴静、优雅地观赏着春天的漂亮。一幅安静、淡雅的燕子休息图砰然叩动着我们的心扉。而后电线成了五线谱，燕子成了好听的音符，仿佛正待尽情演奏，奏出一首赞美春天的歌。这真是动中见静，静中含动了。由于采纳了动静结合的写法，使得全文既飞扬灵动，又耐人寻味，给人无尽的美感和不尽的遐想 [教学建议] 针对本文语言、意境、形象方面的特色，教学本文时应留意以下几点 1、创设情境引孩子体悟浓浓的“情” 本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，从而更好地体会感受文本对燕子的宠爱和春天之美的赞许之情。可以结合课文插图，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过老师富于感染力的语言呈现情境，轻松美丽的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。 2、赏读语言引孩子美美地“品”中积累 课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中，隐藏于文字之下。为让孩子观赏到这里的生气勃勃的春景，感悟到作者的赞美之情，教者要引导孩子观赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培育孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指引背诵方法。 3、自读探究让孩子真正地“动”中收获 语文课程标准要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应当充分敏捷地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想信任孩子的实力，把课堂还给孩子。 解读二 早春二月，微风轻轻地吹，细雨密密地织，柳树伸展出嫩绿的枝条，青的草，绿的芽，各色艳丽的花儿，都赶趟儿似的争相报告春来的消息。万物复苏、草木萌动，小燕子迈着轻快的步伐也从南方赶来了，一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，它轻快地涉过千山万水，“唧唧”鸣叫着，给我们唱响了春来的欢歌。它斜着身子，横拂过水面，轻若逝尘，快如走马，身过之处只留下一圈圈荡漾开去的涟漪，生趣盎然，惹人联想。动则跃然不止，静则临水而立，你瞧，那几只飞倦了的燕子，落在电线杆上休息，是何等优雅、娴静，如娟娟的少女，扬着眉，提着笔，铺帛作画，不经意间却描绘出了这画外最美的风景。正应了断章中的诗句“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。” “二、三月间，微风轻轻地吹，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳绽开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。”作家郑振铎用清爽、明快的语言，形象生动的拟人的手法，寥寥几笔写尽早春的烂漫，看似闲笔，却韵味无穷。小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生趣。一个“赶“字，真是妙不行言，她风尘仆仆、千里迢迢专程赶来赴这场春的盛宴，然后百花齐放，铜管齐鸣，她才是这场成盛的主角。作者在写尽了春天的漂亮后，只消这一句，这一个“赶”字，全部的美尽在燕子一身了．啊她是钟僧繇为画龙点的双睛，她是仙女织锦上的添花，没有她的到来春天将失色多少。 “在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中拂过”仅一句话，燕子的轻快、优雅便跃然纸上，好一幅清爽、灵动的燕子飞行图。作者抓住“斜着”、“拂过”、“已由飞到