四年级下语文导学案-诚实与信任_苏教版

20 诚恳与信任 执笔人临风观景 【教学目标】 1.会写“诚、障、碎”等10个生字，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。研读课文，培育学生自主探讨、沟通的实力。 2.有感情地朗读“我”与车主的对话，深化人物心理，提倡特性化朗读，感受人与人之间的真诚友好，懂得“诚恳与信任比金钱更重要”。 改通过“对话”有感情地朗读，深化人物，懂得诚恳与信任比金钱更重要。 3.能清晰叙事类文体的特点，懂得环境烘托对文本表达的妙用，学会用关键词复述叙事类文本的方法。 改能清晰叙事类文体类别，感受本课“小中见大、平中见奇”的叙事手法，学会用关键词复述叙事类文本的方法。 【教学重点】 感受人与人之间的真诚友好，懂得“诚恳与信任比金钱更重要”。 【教学难点】 清晰叙事类文本特点，感受本课“小中见大、平中见奇”的写作特色，学会用关键词复述叙事类文本的方法。 【教学时间】 一课时 【教学打算】 预习单、多媒体课件 【预习单】 预习单 20诚恳与信任 名言派送 马先驯而后求良，人先信而后求能准南子 老师引语 同学们，“三读”预习法不行丢。关乎诚信，我们并不生疏。身边我们总是不缺少这样的故事。读了本篇课文，肯定会有更深感受。 一读课文明大意要求放声读课文，标小节号，整体想课文梗概 考考你本文是一篇_______（类别）的文章，初读课文，你试着了解了解故事的 起因是_______________________ 经过是________________________ 结果是_______________ 二读课文通课文要求扫清生字障碍，能流畅地读出课文。 考考你 1.通过预习，这些词语，我会读。自我评价_____________ 诚恳 故障 破裂 车辆 歉意 生疏 环顾 联系 地址 驱车 搁下电话 2.这些字词，我能尝试写 故障______ 破裂_____ 歉意_________环顾________ 3.通过预习，我通过______________方法解决了________、___________、________等词语障碍。 （吸纳天籁看法，敬重儿童本位，学习发挥学生自主学习实力） 3.整体读课文，你能做到流畅地朗读课文。 朗读评价_____________ 三读课文会质疑 1.整体读课文，你有了哪些疑问 _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ （尝试给自己的问题进行归类，基础类别用“√”，发展类别用“◎”表示） 2.小组合作预习 a相互沟通预习单。 要求齐读共写生字。补充沟通初读信息，分自然段朗读课文） b沟通问题，组内已经解决的问题用五星表示，尝试合作探讨解决有难度的问题，并能形成有探讨发展的问题等待全班一起思索。 【教学过程】 一、由“诚”入手，沟通“故事” （去掉应聘风波，吸纳卷帘人看法，简洁地导入新课） 1. 板书“诚”字，说说，对这个字的理解。 同学们可以试着从结构上来说这个字。汉字自古以来都有它独特的密码通道，能说说“诚”这个字吗你的理解是什么 指导理解从“诚”结构理解，左边是“言”，一个的语言，人说人言，说话算数。右边“成”字，表示实现，完成，行动行为。这个字连起来说言出必践。 2.走进文本故事，说说梗概。 今日我们学习的课文也与诚有关，（板全课题诚恳与信任）谁来说说，课文讲解并描述了怎样的一个故事 （试着用预习单，把故事的起因、经过、结果讲清晰） 【设计意图】 语文教学回顾母语的特质，从汉字入手，回溯语言文字学习最根本。“诚”字，从结构剖析，言行必践，让学生形象化思维凸显，指向文本文中“我”的诚恳行为。 二、因“诚”而为，驱向“担当” 一个故事，离不开事情的起因、经过和结果。我们一起再次走进诚恳与信任，在文字中震撼，在故事中享受真情。 1. 找起因，走进“我”的诚恳。 1事情起因是撞车。（相机板书撞车） 同学们用自己喜爱的方式读1-3节，说说事情起因，用序号把关键句子画下来。 （2）学生相机沟通句子。读读相关句子。 ①深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔（归心似箭） ②天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（天气恶劣） ③这辆车的车头超出停车线二三十厘米。（客观存在的对方责任） 2.明经过，感受“我”的担当 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 大家想想，“我”当时的心理活动是什么“我”的便条会写什么（学生自由说）（相机板书担当） （考虑一再，确定放弃天籁写便条的建议，我个人观点觉得这不是本课重点，也不是四年级学生语言实力训练重点，学生说说即可） [来源Zxxk] 【设计意图】[来源ZXXK] 语文的学习，重在提升学生基础性构成和提升性构成。提升学生叙事类文本学习实力，是四年级学生发展方向。找寻故事起因、经过，是孩子从段过渡到篇的实力某一方面提升点。 2.巧辩论，内化“我”的诚恳。 引导思索文章写了撞车的三大理由，“我”可以逃走的一大借口，目的是什么 激辩思维现在大家想想生活中，作者这样的行为傻不傻二不二我们分小组开展辩论，一起来说说文中的“我”这种行为。 总结提升。“我”的主动担当责任，是一种宽容，一种诚恳，是一种高尚品性。假如我们的社会，我们的身边，我们自己，在遇到事情的时候，主动担当，社会、校内、班级和谐的空气肯定清净无比。 （吸纳版主建议 版主的辩论的思想，觉得真好真理总是在辩论中越来越明白） 【设计意图】 辩论，让语文学习的方式发展途径实现多元化。学生在思维碰撞中产生新的思维和价值观认同，在互动沟通中产生对“诚恳”行为的进一步内