四年级下语文导学案-鸟语_苏教版

15 鸟语 第一课时 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、整体感知课文主要内容。 【教学过程】 一、导入。 二、出示本课时学习目标。 二、展示词语 师小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否相识了，词语是否查字典了。（课件出示） 师请同学们细致看一看，这些词语分别是描写什么的 师谁来读一读这些词语（指名读） 勤劳 通晓 劝慰 疏忽 怠慢 猜想 据说 矫捷 呢喃 嗓音 倍感亲切 自由自在 当师指导所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟） 三、展示朗读。 1、小组打算 同学们课前都预习了课文，是否能够把课文读正确、流利呢再给你几分钟的打算时间，读一读自己认犯难读的段落，一会儿小组之间竞赛读课文，看哪个组读得好 2、展示小组间赛读 每个小组抽取同等水平的同学进行轮读课文。（其他同学细致听，读错的地方对子订正。假如感觉他读得不好，可以与他赛读，也可随即进行评价。老师在此过程中对难读的生字或句子进行随机指导，力求让每一个学生把课文读正确、流利。） 下面的句子比较难读，提示同学们依据提示细致地读一读。 （1）有一次，他从燕子的呢喃软语中听出“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠”他爬上南山，果真背回一只摔死的大肥羊。 （2）春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢 （3）爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提示我“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢还不赶快上学去，愣着干啥” （4）从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行到整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇坚韧的精神 师同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么 （本文讲解并描述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景。） 师好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗请同学们先细致视察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。 五、指导写字 1、视察生字的字形和结构。 2、师范写，要求学生留意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。 如本课除“怠、慰”外，全是左右结构，且多为左窄右宽。“勤、傻、鹊”等字笔画较多，要写的紧凑、“嗓”字的“口”旁应占左上格位置，三个“又”的其次笔都改为点。 3、学生仿写。 共同评价学生仿写的字。评价要领起笔 顿笔 大小 间架结构等 4、检测生字对子互改，把错误的字订正两遍。 六、出示自学提示。 请同学默读课文，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢在自己感受深的地方写一写自己的体会。 七、布置展示任务 1、从哪儿能看出作者爱鸟作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢在自己感受深的地方写一写自己的体会。 2、任选两段进行朗读。 其次课时 【教学目标】 1、凭借详细的语言文字，理解课文内容，感受文章表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 【教学过程】 （课前抓阄确定各个小组重点展示的任务。） 一、出示目标 二、展示沟通 1、出示展示任务。 （1）从哪儿能看出作者爱鸟作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢谈谈自己的体会。 （2）任选两段进行朗读。 请依据课前的任务安排，各自打算一下安排到的任务。小组内沟通，先帮对沟通（让4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子要订正，谈不到的对子要补充。小组长在小组内讲解。组员细致倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。整理好等待展示沟通。 2、展示、反馈 小组长领任务与全班学生补充相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织探讨等。 点拨预设 （一）读第1至第3自然段，从“从小”“爱看”“爱听”体会“我”的爱鸟之情。 过渡正因为作者爱鸟，才能专心和小鸟交谈，懂得它的语言。 （二）读第4-9自然段 （1）它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢从哪些词看出“我”对布谷鸟的宠爱 亲切、分明 （2）这样自由自在的一问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿。 a．联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的好玩。 b．指导朗读“我”与布谷鸟的对话。 （3）一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢 追问从这句话中，你读懂了什么“我”与布谷鸟之间充溢了感情。布谷鸟仿佛是“我”的好挚友．时时提示“我”好好学习，不断催“我”奋进 （4）、有感情地练读第4-9自然段。 （三）读第1011自然段， （1）质疑导读第10自然段人们为什么宠爱“喜鹊”从哪儿看出人们宠爱“喜鹊”从哪儿看出“我”的爱鸟之情 （2）指名读第1l自然段，思索从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异样深厚的感情 （3）分角色朗读课文，边读边概括作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示 （4）读后探讨小结“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了很多做人的道理。 三、总结课文 作者因为爱鸟，情愿和鸟交谈，成为好挚友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了很多道理。（老师随即板书爱鸟、懂鸟、学鸟） 四、小练笔 你想不想和你宠爱的鸟儿说说话请你发挥想象，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的一段好玩的对话。 【教学反思】 第 6 页