四年级下册语文教案触摸春天(2)_人教新课标

触摸春天教学设计 一、教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、引导学生在熟读的基础上,自主发觉含义深刻的句子并进行反复研读、思索,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在沟通中不断完善、升华自己的相识。 3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的酷爱,感受作者对生命的关爱。 二、教学重点 深化体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深厚,学生年龄较小,生活阅历不够丰富,如何深化体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 三、教学难点 让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。 教学过程 导入新课 师同学们，时下正是春天最美的季节，哪一位同学情愿和同学们共享一下，把我们家乡、学校或者你清明假期巡游过的某处名胜，印象最深的春景呢 生学校的玉兰花开了，微风吹来，像万千玉蝶飘舞，太美了。 师比方太精确了，玉兰花的美，真可谓自然去雕饰的纯净之美 生家乡的后山上杏花开成了一片片，微风吹来，花海涌动，令人神往 师听了你的描述，老师不仅想起了陈与义的诗杏花疏影里，吹笛到天明，醉人的诗情画意。 师我们是多么的幸运，可以用我们的眼睛去饱览春光。那么今日呢，有一个盲童叫宁静，她却要带领我们去触摸春天。来，请读题。 生17.触摸春天。 师课文布置预习了，下面检查一下预习状况初读了课文之后，你觉得课文主要讲了一件什么呢 生课文讲了盲童，专心去触摸春天。宁静用自己灵活的手捉住一只蝴蝶，还自己的心去感受春天。瞬间，我被感动了。 师你很会读课文，你把全文读成了一句....... 师刚才你提到了“瞬间”这个词，告知我你已经学到了课文中的生字新词，读读给大家听一听吧。 生小径流畅芳香袅袅 师读得怎么样 生读得铿锵有力，还在留意了停顿。 师有一个词语读错了，磕磕绊绊，跟老师读一遍。这个同学读得不错，前鼻音读得很准。一起读词语，每个词语读两遍。 生（朗读词语） 师看，这是“一瞬间”的“瞬”，可难写啦。看老师怎么写。跟着老师写。 生（学生书空） 师拿起你的笔，在课文旁边好好写一遍。 生（写字） 师其实，每篇课文中的新的字词的出现大多都是课文重要内容的提示，能把这些字词穿起来说说呢 不错，往后读完课文后也学着用这样的方法归纳一下课文内容奥。 二、初次感悟 师不错，初读之后就有了这么多的收获。下面，老师再检查一下你对文章的理解， 师把你最喜爱的一句话读读。读完了吗提个要求，闭上眼睛划出这句话好吗 生（学生闭上眼睛画） 师划完了，看看自己划的怎么样 生不好 师为什么 生因为是闭着眼睛。 师有什么感觉 生眼前一片漆黑。 师盲童宁静成天生活在黑暗当中，但是却做了许多了不得的事情。那真是一个奇迹。（板书奇迹） 三、扣词读句，披文入情 师想见证奇迹吗默读一到四自然段，把令你惊异的地方画下来。 （学生默读，读读画画） 生宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。 师悄然，是第三声。 生悄然。 师请你闭上眼睛，跟住老师的读，做出那个动作。宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。为什么刚才你的动作很轻很轻，为什么 生轻轻的，渐渐的，担忧损害那只蝴蝶。 师轻轻的，渐渐的，就是悄然合拢。能读出这只蝴蝶。一起读。 生宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。 师一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。这是什么 生奇迹。 师这段话中，哪个词能够说明是奇迹 生竟然。 师能把这种感觉读出来吗 生宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 师再来读一读，把悄然和竟然的感觉读出来。 生宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 师还有哪儿，让你感觉到这是一个奇迹。 生宁静成天在花丛中流连穿梭 师这也是一个奇迹，请你也上黑板写一个感叹号。 生（上黑板上写感叹号） 师流畅，是什么意思 生没有一点儿磕磕绊绊。 师请你上黑板再写一个感叹号。 生（上黑板上写感叹号） 师我们见证的奇迹越来越多。还有哪里让你感受到奇迹 生宁静在一株月季花前停下，她在花香的引导下，极其精确地把手伸向一朵月季花。 师这段话中，哪个词让你感受到这是一个奇迹 生极其精确。 师我们就这样感受到一个奇迹，这是盲童宁静带给我们的奇迹。能通过朗读把这种感受读出来吗别急，捧着书，把第三自然段好好地练读练读。 生（练读） 两生先后读早晨，宁静在花丛中穿梭（观众鼓掌） 师我们一起读，好吗 生（齐读） 四、点燃生活激情 师你们的朗读，让我感受到一个奇迹。其实课文中的我，何尝不是呢宁静悲观悲观吗 生没有。 师她成天流连在花丛中，她是多么酷爱生活呀所以，我发出了这样感叹 生谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界 师把宁静放进去读 生宁静有生活的权利，宁静可以创建一个属于自己的缤纷世界 师宁静也有生活的权利，把我放进去读。 生我有生活的权利，我可以创建一个属于自己的缤纷世界 师我们也有生活的权利，把谁放进去读。 生谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界 师你准备在将来创建一个怎么样的缤纷世界，说一说。 生我准备创建一个画的世界。 师记住今日的课，希望我们无论走到何时何地，无论遇到多大的困惑，都想到宁静。 第 4 页