四年级下册语文教案桂林山水_人教新课标

桂林山水教学设计 教学目标 1.学问与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法 （1） 学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比方、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、看法与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的宠爱、留恋与赞美之情，激发学生酷爱祖国壮美河山的思想感情。 教学重点了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点学习作者视察和表达的方法。 教学过程 一、导入新课 1、师导入新课。（播放画面 桂林山水图，）谈话导入，板书课题。 师同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗多生展示。师知道这是什么地方的美景吗生。师嗯，今日我们接着学习陈淼先生的作品桂林山水。师板书桂林山水，请生齐读。 2、师（播放画面 词语。）师学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课学问的驾驭。开火车读词语，要求声音嘹亮，字正腔圆。生读，可随机正音。 二、学习新课 （一）学习第1自然段 1、阅读课文。师；字词读精确了，才能把课文读流畅。请同学们快速阅读全文并思索你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由预设生桂林山水甲天下。 2、总结段意。（师播放画面）师请问，这个“甲”是什么意思预设生第一。师自不待言，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。 3.师同学们思索，这一段在全文起什么作用预设生总起。师既然桂林山水天下第一，岂有不游之理动身前老师还有个问题，你能否把“欣赏”换个词，而句子的意思不变预设生欣赏。师欣赏仅限于看，我们可不能说我在欣赏音乐，应当说预设生欣赏音乐。 4.师好，动身，我们现在就去欣赏桂林的山水。 （二）学习第2自然段 1、学生读文。师那么谁来做我们的导游，读读第2自然段生读。师指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么预设生漓江水的特点。师漓江水有什么特点预设生静、清、绿。师。板书静、清、绿。 2、对比-不同。师（播放画面）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖生。师那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。师大海什么样预设生汹涌澎湃；师西湖什么样预设生水平如镜。师那么，漓江水有什么特点预设生静、清、绿。师现在明白了吗大海有大海的气概，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水独具匠心的美。（点击画面，出现“对比”。） 3、漓江水特点分析。师（播放画面）作者是怎么样描写漓江水的静的生读。师静到如此地步，令你想到什么生。师请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师请问，清得你还能在水中看到什么预设生小鱼、浮萍。师描写漓江水最终一个特点的句子谁来读生读。师你认为绿得还像什么生。师对于这句话的描写，细心的同学发觉没有，作者都运用了哪些修辞方法预设生排比和比方。师读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读生读。师漓江水这么美，我们不由赞美起来，应当怎么读（变陈述为感叹）预设生漓江的水真静啊漓江的水真清啊漓江的水真绿啊师面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么预设生歌颂、洗脸等。 （三）、学习第3自然段 1、学生自学。师下面请依据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡察。 2、自学展示。师指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书桂林山奇、秀、险。 3、桂林山特点分析。师同学们在自学中硕果累累，值得表扬。（播放画面）谁来读文生读。师这一段中，作者接着采纳什么方法写桂林山的别出心裁预设生对比。师（指泰山画面）泰山有什么特点预设生峰峦宏伟。师（指香山画面）香山呢预设生红叶似火。师那么相比之下，桂林山则是预设生奇、秀、险。 4、联系上下文理解词语。师（播放画面）想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗生想。师请看（播放画面）生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇---（师点击超链接-老人山、巨象山和骆驼山。）除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词预设生奇峰排列，形态万千。师我们再来欣赏桂林山的秀---（师点击超链接-屏障、竹笋。）像屏障的山峰有什么特点预设生翠绿。师竹笋呢预设生色调明丽，倒映水中。师明丽也就是预设生明丽。师我们最终来感受一下桂林山的险。（师点击超链接-危峰兀立。）危峰兀立什么样生。师怪石嶙峋呢生。师面对桂林山，我们无法不惊羡---预设师生齐桂林的山真奇呀桂林的山真秀啊桂林的山真险啊 （四）、学习第4自然段 1、融文入画，由画及诗。师（播放画面）风景美吗生。由画及文，你想到课文中哪一段落的描写生读文。师指导你沉醉了吗这么美的山水没令你沉醉吗哪位自觉已经沉醉了，好，请你读生再读。师有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思索，最终一小节作者除了山水还写了哪些景物预设生云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简洁几笔勾画出桂林山水图，请问是图画吗预设生是连绵不断的画卷。师是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途到处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道---预设生舟行碧波上，人在画中游。师板书画中游。 2、总结写作方法。师（播放画面）那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗生说。师最终，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“人们说”---预设生遥相呼应。师（播放画面）纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作依次。预设生第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林山和水，第4自然段则是对全文的总结。师这种写作方法就叫---预设生总-分-总的写法。师我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清晰。同时别忘了，还要学习作者细心视察，采纳对比、比方、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。 三、总结全文 师同学们，桂林山水美吗生答。师桂林山水甲天下，祖国山河多壮美慨叹之余，我们不由赞美陈淼先生的文笔更美 四、作业设计 1、小练习 1、漓江的水真甜啊， 2、教室真宁静啊， 3、早晨的空气真清爽啊， 4、花朵真香啊， 五、板书设计