四年级下册语文教案寓言两则 (2)_人教新课标

教学设计 教学目标 1、课前自学生字词，读准“蔡、睬、烫、剂”四个字的读音，会正确读写“扁鹊、理睬、肠胃、汤药、拜见、无能为力”等词语； 2、能用自己的话大致说出课文的主要内容； 3、朗读课文，做到读准字音，读通句子。通过自主感悟、老师范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝告时的恳切耐性，读出蔡桓公看法的改变由不信任到很不兴奋； 4、结合课文内容，说一说从蔡桓公身上受到的启发，并举诞生活中的事例来谈一谈； 5、学完课文，自主阅读其他古代寓言故事。 重难点 结合课文内容，说一说从蔡桓公身上受到的启发，并举诞生活中的事例来谈一谈 教学过程 一、谈话导入，介绍扁鹊。 1、同学们，我知道你们读过很多寓言故事，回忆一下，哪一则对你的启发最大它是你明白了什么道理 2、揭题。今日，我们再来学习一则寓言故事，“扁鹊治病”（板书），生书空，齐读课题。 3、你对扁鹊有哪些了解，谁来介绍一下。 4、多媒体出示有关扁鹊的图文资料，指名读。 二、初读课文，检查字词，整体把握文章大意。 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、学生认读生词自由读指名读齐读 3、指导书写“蔡”生视察师范写，生书空生练写 4、课文写了关于扁鹊的一件什么事呢默读课文，试着用自己的话概括一下课文的主要内容。 5、指名概括。 三、走进文本，朗读感悟。 （一）三劝扁鹊三劝蔡桓公 1、扁鹊是怎样劝的，你能在文中找出来吗（学生自由找、划） 2、指名读 3、扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢在小组内，谈一谈自己的看法 4、谁来说一说。（救死扶伤、不治就要死亡） 5、蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不刚好医治的话随时就有生命的危急因为他知道救死扶伤是医生的天职因为他知道国不行一日无君那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢 6、请同学们体会着读一读这几句话。（自由读一读） 7、指名读一读，评议 8、再指名读一读学生齐读课文 （二）面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的看法又是如何的呢围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。 想一想蔡桓公因为自己感觉身体无恙，才不信任扁鹊说的话，想想蔡桓公在说这句话的时候，他心理睬想些什么呢 从你们的沟通中，我们知道了蔡桓公当时特别的生气，不以为然。那么这个句子应当怎么样读呢 自己体会着读一读句子 指名朗读 让我们一起读一读这个句子。（学生齐读） 3、说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太信任呢 4、感情朗读“三劝” 5、课文读到这儿，你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢 学生思索 引导回答 蔡桓公不听劝告自以为是固执己见 扁鹊医术高超医德高尚是个令人敬重的神医 四、沟通启示。 1、蔡桓公原来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢从这则寓言中，你明白了什么 2、你能结合生活中的事例来说明这一道理吗 五、引向课外。 1、这则寓言故事给人们的教训是深刻的希望我们全部的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演 2、事实上，在我国悠久的文化历史长河中，很多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人，希望我们同学课下搜集其他的寓言故事，下次上课的时候讲给同学听。 第 4 页