四年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作_教科版

专项部分 习 作 一、习作内容 这一册共八篇习作，它们分别是 习作1观美景写感受； 习作2写一篇读（观）后感； 习作3童年的回忆； 习作4购买上帝的男孩中，文章末尾说老人给帕特鲁普写了一封信。帕特鲁普在接到老人的信后会想到些什么现在让我们以帕特鲁普的身份给老人写一封回信； 习作5写一写卖火柴的小女孩生前和奶奶在一起的情形； 习作6XX真聪慧； 习作7持之以恒； 习作8回忆一下你以前做过或者遇到的事，有没有做得不合适的。比如，在别人遇到困难时，自己没尽力帮忙；在和人相处时，看法不冷静，使别人产生误会现在想想，当时怎么做会更好写一写。 二、习作指导 第一单元 教学目标 1.引导学生视察大自然，培育学生的视察实力。让学生学会酷爱大自然，酷爱生活。 2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 3.有中心，有依次。 教学重点、难点 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、 启发谈话，激发爱好 老师留意到同学们在今日的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的视察日记很有意思，你们都欣赏到了哪些漂亮的景色今日，我们就来写一篇作文，把这美丽的景色让老师也看看，大家说好不好那么，这次作文的要求是什么呢一起读。（老师挂出小黑板） 二、课中沟通学生沟通自已的视察日记 １.听了同学们的日记，谁来说说你有什么感受谁还有补充 （1）我们在作文中表达出确定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。 （2）要按依次写，抓住主要特点。 我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间依次来写。还要留意各段之间的连接。把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。 ２.指导布局学生依据自己的视察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。 提示依据你打算写的内容确定一个合适的题目，材料支配做到有详有略，在提纲中做上记号。 谁来把提纲读给大家听听（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样 同桌互评提纲，在提纲评估表中写出第一次互评分，提出修改看法。 各位依据修改看法修改提纲。 ３.起草作文下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候留意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写仔细。这样这次作文的目标就达到了 拿出草稿本，起先动笔完成这篇作文。 集体评议草稿，修改作文。 其次课时 一、导入新课 上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜爱的美丽景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求 生答抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。 课前，老师仔细地阅读了同学们的初稿，我发觉一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有依次等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，仔细修改，你们的作文也确定能获得耕耘奖。 二、评改作文 （一）评优秀稿 1.按目标评改看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗 生答在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。 2.请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情的句子。 请同学们快速默读自己的作文，进行自评，假如你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。 3.同学们再快速地默读范文，用“ ”画出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的这样写就很有条理。 我们再一起来欣赏该同学作文中具体写景的片段，轻声读思索他是怎样把景物写具体的 生答⑴依据确定的依次；⑵绽开了丰富的联想和想象，运用了比方和拟人等方法，抓住景物的形态、大小颜色、活动、改变等来写具体的。 4.老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条，（指板书）符合作文目标，不仅按确定的依次写出了看到的、听到的和感觉到的，还绽开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。 （二）评有问题的稿子 我们来看一个写得不怎么好的片段。 轻声读一读，思索这个片段的毛病在什么地方 生答虽然按确定的依次写了，但没有把景物写具体。 该如何修改呢同桌之间互说，请一生说。 （三）评自已的文章 1.自评下面请同学们依据作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足 2.互评互改谁先来说一说（请两生说说）同桌沟通进行互评，比照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。依据作文中存在的问题帮他修改。 3.自改 请同学们依据自己作文中存在的问题，依据作文目标的依次，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。 总结全课 （四）作文评讲 概述此次习作状况。 ⑴表扬优生，激励进步生。 ⑵确定成果，指出问题。 附例文 乡村美景 早晨，一丝微风缓缓吹来，沁人心脾鸟儿站在枝头欢快地歌颂，赞美着漂亮的早晨；荷叶上晶莹的露珠游戏地滚动着；花儿绽放出笑脸，向我点头打招呼。 我徜徉在绿茵茵的田野间，远眺远方。你看，山涧里，岩石下，两三束桃花，四五枝杏花，像点燃的火炬。不正引逗着你，呼唤着你，使你不愿收住脚步，接着去找寻吗再往前走，还能望见那欢乐着的涓涓流水，我情愿在溪边停留，静听溪水那热情的静静的絮语，这时我觉得，春天正从我脚下升起你看，那是什么，哦原来是一群飞燕正从天涯飞过，发出阵阵欢韵我静静地坐在绿油油的草地上，五彩缤纷的花儿为我伴奏，婀娜多姿的柳树为我伴舞。 一条条活泼欢快的鱼儿蹦出水面，为我表演美丽的舞蹈。我用手轻轻地捧了捧溪水，哇真甜呀。像棒棒糖一样哇溪水真清呀清得可以望见江底的沙石溪水真绿呀绿得像一块无瑕的翡翠。 恍恍惚惚的我漫游了一下午，夕阳西下，我怀着开心的心情踏着矫捷的步伐走向家里，晚霞映红了天空，特别的漂亮。 第三单元 童年的回忆 教学目标 1.把事情的经过写具体、写生动。 2.突出一个“趣”字，敬重学生独特的感受，体现特性化，内容要真实。 3.培育学生感受童年的快乐和情趣。 教学重、难点 1.写出自己的真情实感。 2.把好玩的地方作为重点，写具体，写生动。 教学过程 第一课时 一、谈话情境导入 1.播放背景音乐flɑsh童年 2.老师谈童年中的一件趣事买盐 二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆 1. 课件播放童年趣事的相片，背景音乐为童年的回忆。 2.学生说说观看相片后对童年的感受。 三、引导选材，解决“写什么”的问题 1.小组沟通说说自己童年中最好玩的一两件事。（背景音乐童年的回忆） 要求说者要把童年趣事中最好玩的地方说清晰； 倾听的同学要留意评出小组内讲得最好玩的同学